第五章 結論與建議
第二節 建議
壹、 對國小教師使用繪本融入水資源主題教學的建議
一、 選擇豐富有趣且適合學生程度的繪本
選擇配合學生程度且內容豐富有趣的繪本，並盡量選用學生未閱讀過的繪 本，以維持學生閱讀時的新鮮感，提高學生閱讀時的專注力。
二、 教學步調要減緩
運用提問方式的繪本教學法，所需要的時間是較長的，教師在教學時要放慢 步調，讓學生有充份的時間思考與回答，以期達到優良的學習效果。
貳、 對後續研究的建議
本研究僅以所任教學校的二年級學生為對象，教學對象只有五名，在教學上 的優勢是可以較深入的訪談方式瞭解其學習上的迷思概念或學習成效，缺點是學 生人數較少，無法推論到班級人數較大的班級。建議後續研究以同年級不同學生 數為對象，以瞭解學生人數多寡在以繪本融入教學的學習上是否有差異，同樣的 教法是否適用於學生人數多的班級。或以不同年級的學生為教學對象實施水資源 教學，整理出不同年級的學生所適合的教學策略。
參、 出爯業者可多出爯兼具科學性與故事性之繪本
科學性的繪本，若能兼具吸引人的故事，則更可以增加學童閱讀的意願與興 趣。因此建議出爯者多出爯兼具科學性與故事性的優良繪本，將有助於水資源概 念的學習，進而於生活中落實愛惜水資源的行動。
參考文獻
中文部分
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英文部分
World Ｗater Day 2012–Water and Food Security–22nd March 2012（2012）. [Web blog message]. Retrieved from http://www.unwater.org/worldwaterday/
附錄
附錄一 教學札記表
教學札記表
授課單元〆 教學日期〆
項 目 記 錄 事 宜
教學活動流程
繪本或教材 使用情形
學生學習情形
學習評量
項 目 記 錄 事 宜
教學過程遭遇 之困難
問題解決的 策略
教學省思
備 註
附錄二 課堂記錄示例
課堂記錄
教學內容〆第二單元「神通廣大的水」──繪本《河川》閱讀活動 教學日期〆102 年 4 月 18 日（第三節課）
第十三、十四頁
（備註：此為繪本的頁數。以下的 1 至 13 題為繪本簡報上所呈現的題目）
1. 有哪些人，他們在做什麼？
S5〆他們在遠足。
S4〆下陎也有很多人。
S3〆老師，好像太麻里喔〈太麻里也有蓋那個斜斜的……（說不出來）
T 〆蓋河堤。那這些人在做什麼〇 Ss〆養牛。
T 〆養牛要不要用到水。
Ss〆要。
S1〆老師我看到一臺車子，那一臺是耕田用的。
T 〆耕耘機在這裡。這裡有很多人在河的兩岸蓋什麼〇（教師指著河堤）
S2〆他們在網子裡放石頭。
S4〆網子裡放石頭。
T 〆他們在蓋堤防，對不對〇為什麼要蓋一個高高的堤防〇 S5〆讓水漲潮的時候，房子不要被沖毀。
T 〆怕河水暴漲起來的時候，會沖毀附近的房舍或稻田，所以要蓋堤防。
2. 這裡有一座橋，它有什麼特別的地方嗎？
Ss〆有船。
T 〆這是一座便橋，用許多艘小船來支撐它。
3. 這麼多的沙石是從哪裡來的？
S5〆是從海邊來的。
T 〆為什麼他要把砂石挖上來。
S5〆因為他要做沙包。
S3〆不是，他們要蓋房子。
（學生閱讀繪本文字，教師解說溫室的功用。）
T 〆你們有沒有看過一間透明的屋子，裡陎種花或種菜。簡單的說，溫室就 是一間溫暖的房舍，為什麼要蓋溫室呢〇它可以讓裡陎的溫度維持一 定，有冺於這些植爱的生長。
S5〆我在電視上看過草莓種在溫室裡，為了不要被蟲吃。
T 〆溫室除了控制溫度，還能避免蟲害。
（學生繼續閱讀繪本文字。從河流挖掘出泥沙和石頭，也可以避免河床泥沙淤積。）
4. 在這裡，水被用來做哪些事情呢？
（學生開始書寫水的用途卡。老師給學生書寫答案的時間可以再多一點。）
第十五、十六頁
5. 人們在做什麼事？
S5〆他們在騎腳踏車。
S1〆有人在那邊玩水。
S2〆游泳，還有一個人爬到岸上。
6. 在這裡，水被用來做哪些事情呢？
S1〆釣魚。
S5〆有人在拍照。
S2〆有人在畫畫 S4〆有人在露營。
S2〆還有老師在跳舞，嘿~嘿~（S2 一邊比動作）
T 〆這邊還有媽媽背著孩子在散步，對不對〇還有呢〇 S1〆有人在划船。
（全班共同閱讀繪本文字，開始書寫水的用途。教師說第一組要輪流寫，並把筆 遞給 S2。各組寫完答案，把紙卡貼到黑板上。）
第十七、十八頁
7. 淨水廠的水是從哪裡來的？
S2〆從大海流到大水管口，再流到這裡來。
T 〆你們記得剛才說的是這樣嗎〇 S5〆不是，是從小河來的。
T 〆從剛才說的河水入水口，經過一個大管子輸送過來的。在淨水廠經過過 濾、消毒再送到每一戶人家，供人使用。
S1〆爮爮有帶我去看過一個淨水廠，它有很多管子，它開的時候會發出「嘶」
（的聲音），然後水慢慢降低。
8. 人們在做什麼事？
T 〆這裡有什麼〇 Ss〆有船。
T 〆水可以用來做什麼〇 Ss〆開船、開遊艇。
9. 高爾夫球場需要用到水嗎？
S2〆不需要。
S4〆需要。
T 〆需要用水來做什麼〇
附錄三 教學活動設計
水資源教學活動設計
教學主題 水資源教學 單元名稱
1.上天下地的水 2.神通廣大的水 3.愛旅行的水 4.愛水惜水我最棒 教學對象 國小二年級學生 教學節數 21 節(共 840 分鐘)
教學目標
一、能用五官感覺水的特性與形態。
1–1 能知道乾淨的水是透明、無色、無味、無固定形爲的。
1–2 能瞭解水煮滾了之後的變化。
1–3 能察覺冰、雲、雨、雪都是水。
1–4 能察覺水在自然界中以固體、液體、氣體的形態存在。
二、能知道生活中水的用途。
二、能知道生活中水的用途。