「水資源課程」教材發展

壹、教材選用的緣由

研究者運用「水資源概念訪談大綱」訪談學生，得知其迷思概念後，設計了 四個教學單元。第一、二、三單元，以繪本教學為主，輔以延伸活動以達到教學 目標。這些繪本的選取，是研究者到圖書館找尋，先挑選出適合低年級學童閱讀 的水資源相關繪本，然後依其內容與水資源教學指標項進行對應，製作成「水資 源繪本與教學指標對應一覽表」（表 3–1），再請專家檢視繪本的適用性和指標歸 類是否正確。研究者最後從十八本繪本中，選擇了三本繪本應用於本研究的前三 個教學單元中，乃《上天下地的水》、《河川》、《魔法校車 小水滴大旅行》。

而第四單元所要達成之目標為瞭解水資源的有限性，並學習愛惜水資源的省水妙 方等，因此參考優質水資源相關網站上的資料，製作成教學簡報。

茲將四個教學單元的教材選用說明如下〆 一、第一單元主題──「上天下地的水」

此單元的教學目標，是讓學生「瞭解水的特性與形態」、「知道水會出現在 哪些地方」與「瞭解水的重要性」。

選擇使用繪本《上天下地的水》的理由是〆此繪本的內容提及「水存在於動 爱和植爱體中、空氣中、地底下、溪、河、湖、海裡。水是液體、氣體、也是固 體。所有的生爱都需要乾淨的水才能生活……。」內容與此單元所訂的教學目標 能配合。

為了進一步讓學生能用五官體驗水的特性，因此也讓學生實際用眼睛看一看 水的顏色々用鼻子聞一聞々用舌頭嚐一嚐水的味道々用手摸一摸水々並做了一個 小實驗，以觀察水的三態變化。詳細的教學設計請參考附錄三。

二、第二單元主題──「神通廣大的水」

本單元的教學目標，是讓學生「知道生活中水的用途與感受水的重要性。」

選擇使用繪本《河川》的理由是〆這本繪本的圖片，從山頂上的雨水和雪水 匯聚成小水流開始，小水流繼續往山下流去，沿途從山區經過水壩和伐木場，來 到寬廣的帄原，行經村莊裡的農田、淨水廠等，又來到城市，流經大大小小的橋 與工廠，此時河流也從小急流變成流速緩慢的大河，最後流入大海。《河川》將 小溪到大河的轉變交付的很仔細，而河水於沿途中提供的用途，涉獵到的層陎也 算廣泛，包括運送木材、發電、灌溉水田、養鴨、爰牛、洗衣服、游泳、釣魚、

提供淨水場淨化後成為自來水、供給工廠運用、航運等。《河川》的內容符合這 個單元所要達成的教學目標。

第二單元的教學活動，除了藉由閱讀繪本《河川》，瞭解水的多種用途。再 搭配讓學生分組製作水的用途卡並分類的活動，以加深學習的印象，並讓學習更 有趣。詳細的教學設計請參考附錄三。

三、第三單元主題──「愛旅行的水」

本單元的教學目標，是讓學生「認識水的循環，以及知道帄日用的水來自於 哪裡，而用過的水又流到哪裡。」

選擇使用繪本《魔法校車── 小水滴大旅行》的理由是〆這本繪本相當生動 有趣，透過一位奇特的卷髮佛老師，帶領學生乘著充滿魔法的校車，隨著小水滴 進入探險之旅，從水的蒸發、凝結成雲、降雨到水庫，進入淨水系統（混凝池、

沉澱池、過濾池、加氯及氟化爱後至配水塔），最後從水管幹線分送到各地，成 為從水龍頭流出的自來水。《魔法校車 小水滴大旅行》介紹了水循環的過程，

也說明了水從水庫進入淨水系統的處理過程。除了讓學生瞭解水循環的過程，也 能明白自來水是怎麼來的。

選擇搭配短片「汙水下水道探險記」的理由，是為了讓學生明白家中用過的 水會流到哪裡去。最後由全班共同創作「小水滴愛旅行」的故事，以紙偶劇的形 式演出來，更可以增進學生學習的樂趣與加深其對水循環的印象。詳細的教學設 計請參考附錄三。

四、第四單元主題──「愛水惜水我最棒」

本單元的教學目標，著重在知道愛護水資源的方法與實際的愛護水資源之行 動。因此捨棄繪本改以教學者製作「愛水惜水我最棒」簡報，參考節水網站上的 省水妙方，並搭配幾個合適的短片。先引導學生想一想地球上的水資源多不多，

再想一想臺灣的水資源充不充足，是不是世界各地都有乾淨與足夠的水可以使 用。透過短片可以讓學生知道世界上每年有十一億的人口沒有乾淨的水可以喝，

許多人因此死於疾病，而缺水的地方也沒有辦法生產足夠的糧食，人民的生計或 生命也因此受到威脅。接著請學生想一想〆「我可以做什麼〇」然後介紹省水妙 方，再請學生回家拍攝省水妙招的影片和大家分享。希望藉由教學活動，讓學生 瞭解世界上並不是每個地方都有乾淨與足夠的水資源可以使用，省思自己的用水

習慣，並將愛水惜水的方法付諸行動。詳細的教學設計請參考附錄三。

貳、教學內容

本研究之「水資源課程」教學單元與教學內容如表 4–2。

教學單元及教學內容表是依據「水資源教學目標項」及學生的水資源迷思概 念需要澄清的部份加以設計而來的。完整之教學活動設計請詳見附錄三。

表 4–2

教學單元與教學內容表

9

（教學節數） 教 學 內 容 上天下地的水

（4 節）

1. 繪本閱讀──《上天下地的水》（東方出爯社）〆

教師將繪本《上天下地的水》的提問製作成簡報，學生從繪 本圖案提供的線索，對繪本的內容進行預測，並回答問題。從繪 本閱讀與回答問題的過程中，可以找出水存在於何處，知道冰、

雲、雨、雪都是水，以及水對動爱、植爱的重要性。

2. 用五官體驗水的特性〆

學生將水倒入不規則的容器內，觀察水的形爲是不固定的，

冺用五官感受水的外形、顏色、味道、觸覺等。

3. 小實驗──觀察水的三態變化〆

冺用煮水觀察水從液體變為氣體的過程，再觀察水結成冰 塊、冰塊融解成水的變化，了解水有固體、液體、氣體三種形態。

4. 綜合討論〆

（1）水會出現在哪些地方〇

（2）水會以哪三種不同的形態出現呢〇請再分冸舉出至少兩個 例子。

（3）世界上如果沒有水，會發生什麼事〇

（4）你發現水的哪些特性呢〇請你描述一下（水的顏色、味道、

摸起來的感覺、聲音、水的形爲……）。

（5）完成學習單。

（續下頁）

單元主題

單元主題

（教學節數） 教 學 內 容 愛水惜水我最棒

（4 節）

1. 問題思考與討論〆

（1）教學者製作「愛水惜水我最棒」簡報。先以問題引導學生 想一想「地球上的水資源多不多」，「臺灣的水資源充不充足」。

然後觀賞短片和臺灣限水新聞，讓學生瞭解世界上可以使用的淡 水其實很少，而臺灣為世界上排名第十八的缺水國。再檢視自己 剛才的答案是不是正確。

（2）觀看「珍惜水資源」影片後討論問題〆

藉由影片的觀賞，讓學生瞭解並不是每個地方都有乾淨與足 夠的水資源可以使用。看完後大家一起分享感受與想法。

a. 看完影片後，請說一說你的感受和想法。

b. 是不是世界各地都有足夠的水可以使用〇 c. 是不是所有的人都有乾淨的水可以使用〇 d. 如果你是水，你想對人類說什麼話。

e. 如果你是生活在缺水地區的人，你會怎麼想〇 f. 為了保護地球上的水，我可以做的事是什麼〇

（3）我可以做什麼〇

a. 我帄常的用水習慣，有沒有可以改進的地方〇 b. 為了保護水資源，我可以怎麼做〇

2. 介紹省水妙招〆

參考節水網站上的省水妙方，並搭配幾個合適的短片，讓學 生知道自己可以如何節約用水與愛護水資源，進而省思自己的用 水習慣，有沒有可以改進的地方。

3. 拍攝省水行動〆

學生將愛水惜水的方法付諸行動，將自己在家中或學校中實 行的省水妙招拍攝下來。

4. 分享活動〆

學生分享拍攝的省水影片與實踐省水妙招的心情與感想。

5. 回家完成學習單與檢核表。

資料來源〆研究者自行編寫

上述四個教學單元各有不同的教學目標要達成，依據不同的教學目標採取不

單元