第五章 結論與建議
第二節 建議
本節根據研究的結論，提出以下建議，期能提供教育行政機關及未來相關議 題研究者之參考。
一、 對教育行政機關暨學校之建議
（一）持續加強校長教學領導培訓與在職進修，培養教學領導能力
校長教學領導對教師效能的預測力達顯著差異水準，亦即具有一定的影響力，
不僅應持續將教學領導課程列入校長培訓的基礎課程，還應提供推動學校實務時 的多元策略以厚植校長教學領導能力，讓教師提升教學績效時亦強化教師效能。
（二）建立校長教學領導行為評鑑指標，落實教學領導作為
在此次調查中顯示校長教學領導雖然知覺程度皆屬中上程度，然在「確保教 學品質」較弱，尤其是在「落實差異化教學」和「積極營造科技的教學環境」尚 須努力，故提供校長教學領導行為評鑑指標當作參考，以檢視是否落實校長教學 領導作為。
（三）將資源整合協調納入校長考核指標，完善多層次教學支援系統
在此次調查中顯示教師對於克服「家庭背景因素對學生學習的影響」和「因 應學生特質提供適性教材」信心最低，故提供校長教學領導時提振教師信心的著
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力點，應有效將資源整合成行政支援，建立多層次教學支援系統，以當作教師的 堅強後盾。
二、對未來相關議題研究者之建議
學校規模在「6〜12 班」之學校，其校長教學領導的知覺情形據顯著差異水準，
故可針對「6〜12 班」規模之學校進行質性研究，或是與不同規模之學校進行比較 研究，來探究校長教學領導具有顯著性差異的深層原因。在教師效能方面，可針 對年齡層「31 歲〜40 歲」與服務年資「6 年~ 10 年」年資之教師，依照教師生涯 歷程來探究兩者是否有其交集，進一步找出原因以提升教師效能。
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