第五章 結論與建議
第二節 建議
根據以上研究結果與結論，茲提出以下幾項建議，以供教育主管單位、學校、
教師等作為改進國小數學課程教學與未來研究之參考。
一、教育主管單位宜評估在國小課程推展電子白板的可行性
本研究發現接受電子白板教學的實驗組學童，在數學課程學習成效確實 有顯著的進步且優於控制組學童，在課程學習亦持更正向的態度。運用互動 式電子白板教學，目前仍屬實驗階段，本研究的研究學校為實驗學校，然而 學校之電子白板設備有限，僅部分學生能夠受益，如能擴大實施，方能使電 子白板發揮更大功效。
二、建議教育主管單位舉辦電子白板教學研習或教學觀摩，以將電子白板的教學 新知推介給國小教師瞭解與應用
電子白板為近年來教育部所推廣的新的資訊科技，身處教學第一線的教 師們常因教學工作繁重，而對教育新知無法做即時性的更新。因此建議教育 主管單位舉辦電子白板教學研習或教學觀摩，教師如果能熟練電子白板基本 功能之操作，使教學流程更為流暢，這樣較能提昇教師使用電子白板的意願 以提升教學成效。
三、學校應鼓勵教師採用電子白板教學以提升國小數學教學成效從本研究發現 電子白板教學確實優於傳統教學，且能有效達成教學效果，學童對於此 種教學反應持有正向的態度。因此，建議學校應積極鼓勵教師在數學課程採 用電子白板教學，以提升教學成效。
四、未來研究的建議 (一)就研究範圍而言
本研究範圍為國小四年級數學領域中面積、平面圖形單元，在不同的 研究取向下，電子白板教學推論至其他單元或不同領域的成效尚有限制，
實有待進一步研究加以探討。
(二)就研究對象而言
本研究之實驗對象，只限於台東縣東海國民小學四年級的兩班學童，
限於電子白板的數量有限及實驗組及控制組的起始行為要差不多，選定實 驗組為研究者原任教班級，控制組則選擇三年級時兩班數學程度相當之班 級。因為研究結果只限於四年級的倆個班級，因此實驗結果的推論尚有其 限制。建議未來之研究對象之範圍擴大，針對不同的年級進行教學活動，
研究者同時秉持中立原則進行教學，以使研究更趨於完善。
(三)就研究內容而言
本研究僅著墨於三角形、正方形、長方形、平行四邊形、梯形等圖形 的認識；再加上正方形、長方形的周長、面積等教學，圓形及扇形則不在 此範圍內，未來或許可加入圓形、扇形面積之教學，以做進一步之探討。
參考文獻
一、中文部份
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