建議

一、「關鍵詞搜尋能力評量與回饋系統」可增加輔助學生輸入的小工具提示功能：

研究者於實驗現場發現，當學習者在使用關鍵詞搜尋能力評量與回饋系統時，

在關鍵詞輸入的部分，有少數學生在打字上有困難，打字速度非常緩慢，有些學 生因為不熟悉鍵盤輸入，直接開啟手寫輸入功能。也有部分學生因為對於注音符 號不熟悉導致打錯字或是不知道該如何入標點符號，而這些都可能導致學生搜尋 失敗、搜尋速度變慢、增加學生的挫折。故若能增加提示功能(錯字提示、標點符 號提示等)，則在評估學生關鍵詞提取能力、網路搜尋能力上準確度會更精細。

二、將網路資訊搜尋能力延伸到不同科目、不同年級作探討：

本研究所探討的網路資訊搜尋行為，是針對國小五年級的學生與自然科領域 為主。國小學童各年級心智發展階段不同，差異頗大。建議未來後續研究可以變 換不同科目(如社會科、語文科)及不同年級(向下至國小三年級學生，向上至國中 生)來做探討。

三、對於男女性別學生作探討：

本研究中所探討的因子為組別(鷹架輔助策略)與能力，而在網路搜尋能力的 部分，在組別與能力皆未達顯著水準，建議未來可以將性別視為另一個因子作探 討，觀察男生、女生在網路搜尋行為上的差異。

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四、實驗教學時間的延長：

本研究為了配合學校的國小課程時間，只能將實驗課堂壓縮為四堂，扣除前 測、後測兩堂，實際使用關鍵詞搜尋能力評量與回饋系統的課堂數只有兩堂，故 若能將課堂數增加，對於學生的使用本系統的學習成效可能會更好。

五、針對網路搜尋過程中不同階段所需要的能力作教學與訓練：

網路搜尋過程所需的能力不僅包含了本研究所關心的關鍵詞提取能力，搜尋 行為過程中，包含了許多階段如提取關鍵詞、瀏覽網頁、選擇正確網頁、閱讀內 容等…，而這些不同階段須相應的能力才能順利的完成網路搜尋整個過程，包含 網頁瀏覽能力、閱讀理解能力、資訊選擇與定位能力、統整能力，未來建議可以 針對網路搜尋過程中不同階段所需要的能力作教學與訓練。

六、「關鍵詞搜尋能力評量與回饋系統」可融入國小電腦課程中：

網際網路的發展，造成大家對於資訊課程的重視，雖然目前國小電腦課程中 包含了網路相關的單元如瞭解瀏覽器、介紹搜尋引擎、運用網路資源解決特定學 習任務等等，但在課程上較缺乏系統化的教學方式，故未來能將本研究的「關鍵 詞搜尋能力評量與回饋系統」融入國小電腦課程中，相信能夠提升國小學生在網 路資訊搜尋單元的學習成效。

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在文檔中 關鍵詞搜尋能力評量與回饋系統之研究與應用 (頁 108-125)