第五章 結論與建議
第二節 建議
本節綜合問卷及訪談之分析與結論，提出以下之建議。
5-2-1 對教育行政機關的建議
參與本社群討論的老師普遍認為 Facebook 是有潛力成為提昇化學專 業知識的平台，若教育行政機關鼓勵教師籌組不同學科的 Facebook 討論版，
並廣邀教師或大學教授加入討論，這樣 Facebook 社群對提昇專業成長的效 果可能會較一般研習活動更佳。因為目前教育行政機關常利用平日舉辦研 習以提升教師的專業，雖有公假但課務自理，不然就是利用假日時間的研 習，這二種時段及方法使得教師參加研習的意願低落，專業成長的效果不 彰。建議教育行政機構認可教師的 Facebook 社群活動，讓他們蓬勃發展，
這對教師的專業成長有絕對的幫助。
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5-2-2 對學校的建議
有些學校網路會封鎖 Facebook，可能是前陣子「開心農場」在媒體推 波助瀾下導致的結果。學校應該要信任教師，而不是聽信媒體的少數個案 介紹就封鎖 Facebook 網站，這樣做反而阻擋了 Facebook 的其他功能及優 點，學校應保持開放的心胸，鼓勵教師參加網路社群以隨時提昇專業。
5-2-3 對教師的建議
常在 Facebook 平台交流分享與討論的教師，可以得到輔助備課與教材 設計的資料，也會得到科學新知與新興議題的資訊，普遍認為 Facebook 平台的互動交流有助於化學專業成長。相對於不常上網參與討論的教師，
因為無法得到有興趣的資訊，對 Facebook 平台評價持平。建議教師參加各 專業領域的 Facebook 社群，並常上網互動交流，以提昇自己的專業，才可 跟上知識經濟及社會脈動的轉變。此外，透過 Facebook 社群將能結合更多 的同好共同學習及成長，不但節省個人的時間和體力，也可促使自己的專 業成長。
5-2-4 對未來發展的展望
為促進教師參與 Facebook 平台內之高中化學專業成長社團的互動交 流，以提昇平台討論的深度和廣度，茲將個人對未來的期許整理如下：
一、擴充參與人員的數量
本研究對象為台北市、新北市、桃園縣、新竹市、高雄市、花蓮市部 分高級中學化學科教師共 21 位老師，實際參與 Facebook 平台討論的教師 更少。期待由本研究成員結合縣市內化學輔導團成員來加入，進行交流分
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享與討論，經過一段時間運作且教師反應良好後，自然而然會吸引其他縣 市輔導團或教師加入，這樣可讓平台的討論更為活絡，討論的深度及廣度 增加，資訊也會更充實，以利化學教師的自我專業成長。
二、增加互動交流的內涵
專業成長之層面非常廣泛，本研究僅以 Facebook 平台是否能促進化學 教師間教學經驗與知識的分享，是否有助於教師的備課與教材設計，是否 可提昇教師教學品質進行探討，並未探討到專業成長的其他層面如：「班 級經營與輔導」、「實驗室的管理與實驗設計」、「指導學生科展與獨立研究」、
「生活與媒體報導的科學議題及其原理」、「線上化學教學課程的開發與應 用」。期許可再針對上述不同的層面進行交流互動，以增加 Facebook 平台 的內涵。
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英文部分：
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附錄
附錄 一 道鑒：久仰淵博碩望，敬維
公私迪吉，諸事順遂，為祝為頌。敬懇者，本人指導之研究生盧蘇檠 同學，刻正進行「Facebook 論壇是否可以成為一種提昇化學教師教學品質 的平台」之論文寫作。為進行專家效度需要，素仰 台端學養俱優、春風 廣被，並樂於提攜後進，謹寄上「Facebook 論壇是否可以成為一種提昇化 學教師教學品質的平台之研究調查問卷」乙份，惠請撥冗填答及指導。如 蒙協助，不勝感激，敬祈於一週內擲回。耑此
奉懇，敬頌
教 祺
指導教授 林如章 謹啟 100 年 9 月
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附錄 二
Facebook 論壇是否可以成為一種提昇化學教師教學品質的平台之調查問 卷(專家效度用)
指導教授：林如章 博士 編 製 者：盧蘇檠
親愛的教育界先進：
您好！為瞭解並建立本研究的專家效度，懇請惠賜卓見。
本問卷為初稿，目的在於篩選題目，以編擬成預試問卷，請您就每 一小題對該層面的適用程度，在適當的□中打 v，若有修正建議，也請 您不吝指教，書寫於該題下，以作為研究者修改之參考。由於您的鼎力 協助將讓我們更加瞭解 Facebook 論壇是否可以成為一種提昇化學教師 教學品質的平台，而有助於教師及學校教育的提昇，謝謝您的支持與協 助。敬祝
教安
國立台灣師範大學化學所在職教學碩士班 研究生 盧蘇檠 敬上 中華民國 100 年 9 月
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說明：Facebook 是否可能成為其他人(老師、學生、家長)的另一種溝通管 道
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二、因新訊息及快速回應，而常使用 Facebook
說明：可能因為文章被回應，或留言版有留言或常被按「讚」而常使用。
適 合
修 正 後 適 合
不 適 合
1. 文章被回應，導致您喜歡繼續流覽 Facebook 修正意見：
2. 留言板常常有留言，導致您很喜歡流覽 Facebook 修正意見：
3. 文章常被按「讚」，導致您很喜歡流覽 Facebook 修正意見：
綜合建議：
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三、Facebook 是否有助於老師間的互動
說明：Facebook 有虛擬及實體社群的整合，有分享、討論交流、即時互動 的功能
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二、討論的方便性
說明：在 Facebook 平台部分，其討論版的使用及功能是否方便而讓使用者 更願意使用?
適 合
修 正 後 適 合
不 適 合
3. 具有討論的功能且進行教學討論很方便 修正意見：
4. 討論的方便性讓您更願意和其他老師進行化學 教學相關的討論
修正意見：
5. 提出問題後，很快就可以得到答案 修正意見：
綜合建議：
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三、資訊取得的方便性
說明：在 Facebook 平台部分，其討論版的使用及功能是否方便而讓使用者 更願意使用?
適 合
修 正 後 適 合
不 適 合
6. 提供自己的教材予其他老師很方便 修正意見：
7. 得到好訊息，經超連結下載檔案很方便 修正意見：
8. 我很喜歡 Facebook 的操作、討論及超連結功能 修正意見：
綜合建議：
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第四部分 輔助備課部分 一、就得到的資料或建議
說明：Facebook 可以利用雲端硬碟(如 dropbox 等)的方式進行資料的交換。
可以交換投影片、教案。或是可以利用 Facebook 本身的功能提供影片或圖
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二、就交換意見、想法及時事
說明：Facebook 具有討論版的功能，所以可以利用此功能來交換新興的課 題識或知識，可以掌握社會的動脈及時事。
適 合
修 正 後 適 合
不 適 合
1. 能夠提供與交換新興的課題與知識 修正意見：
2. 老師們提供的教學內容可以結合社會脈動，掌握 時事，使學生的學習和生活經驗相連結
修正意見：
3. 有老師提供設計活潑具有創意的教學活動且常 有教學上的新點子
修正意見：
4. 得到的綜合訊息，使備課時更快掌握到重點 修正意見：
綜合建議：
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第五部分 促進自我專業成長部分 一、教材設計與實踐能力
說明：在這個平台得到的資料和訊息是否可以增進教材的設計能力並實踐 於課堂上呢?
適 合
修 正 後 適 合
不 適 合
1. 可增進教材設計的能力 修正意見：
2. 可以很快的將得到的資料實踐於課堂上 修正意見：
3. 可以提昇您的教學品質 修正意見：
綜合建議：
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二、科學新知與數位能力
說明：在這個平台上操作並得到的資料和訊息是否可以增進數位能力或是 得到科學新知?
適 合
修 正 後 適 合
不 適 合
4. 因為常使用 Facebook 的功能，所以對您的數位能 力提升有幫助
修正意見：
5. 得到的新興的課題與知識，因此對您的自我成長 有幫助
修正意見：
6. 因為可以結合社會脈動，掌握時事，讓我可以快 速去因應教育的變革
修正意見：
綜合建議：
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附錄 三
Facebook 論壇是否可以成為一種提昇化學教師教學品質的平台之調查問 卷(正式問卷)
指導教授：林如章 博士 編 製 者：盧蘇檠
各位老師您好：
我是台灣師範大學化學所的在職教學碩士班的研究生盧蘇檠，目前
我是台灣師範大學化學所的在職教學碩士班的研究生盧蘇檠，目前