建議

有關本研究之建議，可分為「對學校行政管理之建議」、「對未來研究之建 議」二大部分，現分述如下：

壹、 對學校行政管理之建議

一、 校長應謹遵言行良好模範、帶人做事身體力行

一般而言，有怎樣校長尌有怎樣的學校，這是不辯自明的道理，也尌是因為 如此，校長的一舉一動、一言一行均受到教師、學生及家長以高標準的眼光來檢 視，學校是教育單位，是鑄造國家未來棟樑的場所，所以是國家未來競爭力的指 標。本研究結果明顯發現，校長的領導作為若能深深感動教師，讓學校教師體認

校長為學校犧牲付出、人品高尚的精神，定能推動教師組織公民行為之發展。

二、 校長熟稔規章、守法重紀，做好領頭羊工作

教育工作千頭萬緒，隨著時代演變、社會輿論漸開，許多教育工作已不能墨 守成規、或積非成是，偏偏隨著學校兼職行政人員替換更迭迅速，許多經驗尚未 傳承落實，又已是人事全非。因此唯有校長可以綜觀全局，通盤悉知法律規章，

將正確清楚教育理念透過政策推動，從旁指導學校兼職行政人員如何做、或引導 其他教師同仁建立優質學校。

三、 校長應有清楚脈絡的教育目標，為教育理念說服教師

校長要能具備清楚思路、一夫當關為政策辯護的能力。畢竟，教育觀點千家 百種，如何能一一說服教師肯為學校願景打拼，正是校長關鍵能力之一。鑄造個 人魅力、運用論理方式、凝聚發展共識，這些均能讓教師誠心悅服，也許溝通交 流費時費力，其中不免雜音四貣，但至少讓多數教師認同校長理念，學校自然得 順利運轉。

四、 校長善用人情壓力、慎用利益交換

校長除了是學校政策的領導者，其實也是學校教師的朋友、同事，因此，不 論是公務上的交流溝通外，私底下人情義理也不可避免，於公於私的份際拿捏，

患難與共的情誼建立也考驗著校長如何帶人帶心。行政握有部份資源利益，但這 樣的資源利益不應淪為利益交換的工具，因為，教師的自主意識較其他職業高，

教育專業背景的養成過程中，利益交換的使用反而可能會對校長推行校務產生負 面效果。

貳、 對未來研究之建議

一、 研究對象方面

本研究受限時間、精力，研究對象僅限於宜蘭縣市、花蓮縣市及台東縣市，

其研究結果有其限制存在，無法推及其他縣市。後續研究者若能在經費充足且時 間允許的情況下，可擴大其他縣市之研究，以瞭解是否有差異性存在。

二、 研究變項方面

本研究以高中職校長向下政治行為對高中職教師之影響，但自研究中發現部 分職務差異、學歷差異會影響組織公民行為，因此未來在研究上是否考慮在進行 細部研究，抑或是加入其他中介變項，以求更深入發現。

三、 研究工具方面

本研究之調查問卷係參考其他研究者之問卷，但是未來處不同時空背景，故 將來做進一步的研究時宜配合教育環境來修正問卷內容。

四、 研究內容方面

未來在向下政治行為的調查中也許加入高中職校長自身的訪談，藉由校長的 親身訪談是否可以從另一角度來衡量教師感受，值得未來研究者進一步探討，以 求更完整面向。

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