第五章 結論與建議
第二節 建議
本節根據研究結果與發現提出下列建議，以提供教育行政機關、國民小學校 長、教師以及未來研究作為參考：
一、 對教育行政機關之建議
(一)將校長正向領導納入培訓校長或在職進修的專業課程
由本研究結果可知，校長正向領導與學校效能有高度的正相關，因此，校長 正向領導程度越高，學校效能的表現則越佳。若能在校長儲訓或校長的在職進修 時，將此領導風格規劃為課程的一部分，使學校校長能將正向領導運用於實務 上，將有助於提升學校效能。
(二)推動校長評鑑並結合校務評鑑且將領導風格納入評鑑項目
從校務評鑑中可看出學校效能的優劣，但卻無法看出校長的領導風格，若能 推動校長評鑑並結合校務評鑑並將領導風格納入評鑑項目，引導校長重視其領導 風格，從中找到適合自己與學校的領導方式，將有助於學校效能的提升。
二、 對國民小學校長之建議
(一)落實正向領導以提升學校效能
根據本研究結果可知，校長正向領導程度愈高，則學校效能愈佳。其中又以 形塑正向關係的魅力認同層面相關程度最高，因此，校長運用正向領導形塑正向關
係使教師認同，並營造正向氣氛建立共同願景，使用正向溝通的方式激勵同仁以提 升學校效能。
(二)建立職務輪調辦法，使人人皆有機會參與行政工作
由本研究結果可知，不同職務教師在校長正向領導或學校效能上均有顯著差 異，而級任教師在這兩方面的知覺程度均最低。因國小為包班制，故級任教師多 致力於教學工作而較少與校長有所接觸，對於學校事務也較少參與。因此，對校 長正向領導以及學校效能的知覺程度也較低。若校內能建立完善的職務輪調辦 法，使人人皆有機會參與行政工作，讓更多人了解校務工作的內涵以及重要性。
(三)建立優質行政團隊，使行政成為教學的幫手
由本研究結果可知，高雄市國小學校效能現況良好，唯在行政品質層面得分 較低。其中有以行政溝通管道得分最低，顯示多數教師對學校行政團隊知覺程度 低，若校長能運用正向領導建立優質行政團隊，使教師感受行政團隊是教學的助 力，相信將會提升整體學校效能。
三、 對教師之建議
由本研究結果可知，不同職務教師在校長正向領導或學校效能上均有顯著差 異，而級任教師在這兩方面的知覺程度均最低。級任教師帄常忙於班級事務，因 此較少接觸學校事務，若未兼行政之教師能主動參與學校事務，增加對學校的認 同感，相信如此會更了解學校運作提升對學校的向心力，如此對於整體學校效能 的提升亦有幫助。
四、 對未來研究之建議
(ㄧ)研究範圍
本研究係以高雄市公立國民小學之教育人員為調查對象，所以研究結果不能 推論到私立學校或研究地區以外的學校。因此，未來從事相關研究者，若能將研 究範圍擴展至其他縣市或全國，則研究將更具代表性以及推論性。
(三)研究變項
由文獻探討可知，學校效能所涵蓋的層面很廣泛，未來研究可針對其他層面 加以探討，使研究結果更完善。
(二)研究方法
本研究採問卷調查法，透過問卷調查與統計分析了解高雄市國小校長正向領 導與學校效能之相關，是一種量化研究的方法。雖可較大量的蒐集資料，但從問 卷中較難得知填答者更深入的想法，往後研究若能搭配質性研究做進一步深入的 詮釋與探討，可使蒐集的資料更深入完整。
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