高雄市國小校長正向領導與學校效能之相關分析

本節旨在分析高雄市國小校長正向領導與學校效能之相關，以皮爾遜 (Pearson)積差相關來探討高雄市國小校長正向領導整體與各層面和學校效能之 整體與各層面間的相關情形。本研究依據郭生玉(1997)對相關係數大小判定標 準：相關係數的絕對值在.80~1.00 表示很高相關；絕對值在.60~79 表示高相關；

絕對值在.40~.59 表示中等相關；絕對值在.20~.39 表示低相關；絕對值在.01~.19 表示很低相關。茲將高雄市國小校長正向領導與學校效能之相關情形整理如表 4-17

表 4- 17

高雄市國小校長正向領導與學校效能之相關情形摘要表 建立正向意義

的共同願景

營造正向氣氛 的愛心關懷

善用正向溝通 的智慧激勵

形塑正向關係 的魅力認同

整體 正向領導 行政品質 .65^＊＊＊ .62^＊＊＊ .61^＊＊＊ .68^＊＊＊ .68^＊＊＊

教師教學 .43^＊＊＊ .43^＊＊＊ .44^＊＊＊ .48^＊＊＊ .47^＊＊＊

學生表現 .50^＊＊＊ .50^＊＊＊ .50^＊＊＊ .55^＊＊＊ .55^＊＊＊

社區認同 .52^＊＊＊ .51^＊＊＊ .51^＊＊＊ .56^＊＊＊ .56^＊＊＊

環境營造 .61^＊＊＊ .55^＊＊＊ .56^＊＊＊ .64^＊＊＊ .63^＊＊＊

整體學校效能 .65^＊＊＊ .63^＊＊＊ .63^＊＊＊ .70^＊＊＊ .70^＊＊＊

＊＊＊p＜.001

一、 尌「整體正向領導」與學校效能整體以及各層面而言

整體正向領導與學校效能的相關係數達.70、與行政品質的相關係數達.68、

與環境營造的相關係數達.63，顯示整體正向領導與整體學校效能、行政品質與 環境營造呈現高度正相關。而與教師教學(r=.47)、學生表現(r=.55)、社區認同(r=.56) 則具有中度正相關，顯示高雄市國小校長整體正向領導與學校效能整體以及各層 面均有相關。

二、 尌「建立正向意義的共同願景」層面與學校效能整體 以及個層面而言

建立正向意義的共同願景層面與行政品質(r=.65)、環境營造(r=.61)以及整體 學校效能(r=.65)有顯著高度正相關。而與教師教學(r=.43)、學生表現(r=.50)、社 區認同(r=.52)則具有中度正相關，顯示高雄市國小校長建立正向意義的共同願景 與學校效能整體以及各層面均有相關。

三、 尌「營造正向氣氛的愛心關懷」層面與學校效能整體 以及個層面而言

營造正向氣氛的愛心關懷層面與行政品質(r=.62)以及整體學校效能(r=.63)有 顯著高度正相關。而與教師教學(r=.43)、學生表現(r=.50)、社區認同(r=.51)以及

環境營造(r=.55)則具有中度正相關，顯示高雄市國小校長營造正向氣氛的愛心關 懷與學校效能整體以及各層面均有相關。

四、 尌「善用正向溝通的智慧激勵」層面與學校效能整體 以及個層面而言

善用正向溝通的智慧激勵層面與行政品質(r=.61)以及整體學校效能(r=.63)有 顯著高度正相關。而與教師教學(r=.44)、學生表現(r=.50)、社區認同(r=.51)以及 環境營造(r=.56)則具有中度正相關，顯示高雄市國小校長善用正向溝通的智慧激 勵與學校效能整體以及各層面均有相關。

五、 尌「形塑正向關係的魅力認同」層面與學校效能整體 以及個層面而言

形塑正向關係的魅力認同層面與與行政品質(r=.68)、環境營造(r=.64)以及整 體學校效能(r=.70)有顯著高度正相關。而與教師教學(r=.48)、學生表現(r=.55)、

社區認同(r=.56)則具有中度正相關，顯示高雄市國小校長建立正向意義的共同願 景與學校效能整體以及各層面均有相關。

綜上所述，高雄市國小校長正向領導整體與各層面和學校效能整體與各層面 均具有中度以上之正相關，且均達顯著水準。故可知高雄市國小校長正向領導知 覺情形愈好，其學校效能表現尌愈佳；學校效能表現愈佳，則校長正向領導知覺 情形尌愈好。