結論

本節呼應研究目的並根據文獻探討與研究結果發現，歸納出以下幾項主要結 論：

一、 高雄市國小校長正向領導與學校效能之現況

(一) 高雄市國小校長正向領導現況表現良好，以「善用正向溝通的智慧激 勵」層面表現最佳；而在「建立正向意義的共同願景」與「型塑正向關係的 魅力認同」層面相對較低。

尌整體正向領導現況而言，目前高雄市國小校長正向領導表現良好，顯 示正向領導在高雄市校長領導取向中已廣泛的為校長所運用。在各層面知覺 程度以「善用正向溝通的智慧激勵」最佳，其次為「營造正向氣氛的愛心關 懷」，而「建立正向意義的共同願景」與「型塑正向關係的魅力認同」表現 相對較低。現今的社會個人意識抬頭，帶人必頇先帶心，故良好的溝通更顯 重要。高雄市國小校長善用正向溝通的智慧激勵讓教師對其領導更能信服，

在工作上也尌更願意為其效力。但在「建立正向意義的共同願景」與「型塑 正向關係的魅力認同」層面仍有待繼續努力。

(二) 高雄市國小學校效能現況表現良好，以「教師教學」與「環境營造」

層面表現最佳；而在「行政品質」層面相對較低。

整體而言，高雄市國小教師對學校效能知覺程度屬中上，可見高雄市大 多數國小教師對學校效能持肯定的認知。在各層面知覺程度以「教師教學」

與「環境營造」最佳，其次依序為「社區認同」、「學生表現」、「行政品質」。

近年來，教育部積極推動國小教師加註專長，教師們紛紛參加許多增能研 習，或回到大學進修以精進教學，因此在教師教學層面知覺程度最高。

二、 不同背景變項教師知覺校長正向領導與學校效能之差 異情形

(一) 不同「性別」之教師知覺校長正向領導有差異，且男性優於女性。

本研究結果顯示，在校長正向領導不論是整體或各層面，男性教師知覺 均優於女性教師。兼任行政的國小男性教師比例高於女性教師，而行政人員 與校長的互動較多，對於校長的領導風格會較有深切的感受，所以男性教師 在校長正向領導的知覺程度高於女性教師。

(二) 不同「職務」之教師知覺校長正向領導有差異，以「主任」及「組長」

知覺高於「級任教師」。

本研究結果顯示，不同「職務」之教師知覺校長正向領導有差異，其中 知覺程度最高者為教師兼「主任」，其次為教師兼「組長」，而「級任教師」

得分最低。兼主任以及組長因職務的關係能和校長有較頻繁的接觸，而又以 主任與校長的互動頻率最高，故較能感受到校長的領導風格。

(三) 不同「學校規模」之教師知覺校長正向領導有差異，以「13~24 班」

之教師知覺高於「12 班以下」、「25~48 班」及「49 班以上」之教師。

本研究結果顯示，不同「學校規模」之教師知覺校長正向領導有差異，

其中知覺程度最高者為 13~24 班之教師，其次為 12 班以下、25~48 班，49 班以上規模之教師知覺程度最低。

(四) 不同「性別」之教師知覺學校效能有差異，且男性優於女性。

本研究結果顯示，不同性別教師知覺學校效能除了在教師教學層面無差 異之外，其餘層面皆有差異，且男性教師知覺均優於女性教師。兼任行政的 國小男性教師比例高於女性教師，因為身為行政人員，因此對於學校效能的 績效有一定的責任，故知覺程度也會較高。

(五) 不同「最高學歷」之教師知覺學校效能「社區認同」層面有差異，以 師範院校或教育大學畢業優於一般大學(修教育學程)與研究所碩士以上畢 業。

本研究結果顯示，不同最高學歷之教師知覺學校效能「社區認同」層面 有差異，其餘層面則無差異，其中師範院校或教育大學畢業知覺程度最高。

師範院校或教育大學畢業之教師因較早知道自己的志向，且師培過程較長，

通常對教育會有較強的使命感。除了教學方面對於社區及家長的互動也較積 極，讓親師生三方關係良好使教育達到最大的成效。

(六) 不同「職務」之教師知覺學校效能有差異，以「主任」及「組長」知 覺高於「級任教師」。

本研究結果顯示，不同「職務」之教師知覺學校效能除了在教師教學層 面無差異，其餘不論在整體以及其他層面均有差異。其中知覺程度最高者為 教師兼「主任」，其次為教師兼「組長」、「科任教師」，而「級任教師」得分 最低。主任以及組長因職務的關係對學校效能的績效有一定的責任，故知覺 程度會較高。而科任教師比起級任教師更常協助學校活動，故對於學校效能 的感受度也會比級任教師高。

(七) 不同「學校規模」之教師知覺學校效能有差異，以「13~24 班」之教 師知覺程度最高，且「12 班以下」、「25~48 班」之教師亦高於「49 班以上」

之教師。

本研究結果顯示，不同「學校規模」之教師知覺學校效能有差異，其中 知覺程度最高者為 13~24 班之教師，其次為 12 班以下、25~48 班，49 班以 上規模之教師知覺程度最低。大型學校教師較少協助學校行政方面，故對於 學校效能感受較低，而中小型學校因人數少，故學校活動需動員較多的教 師，因此中小型學校之教師對學校效能會有較深的感受，故知覺程度也較高。

三、 高雄市國小校長正向領導與學校效能之相關情形

本研究結果顯示，高雄市國小校長正向領導與學校效能不論在整體或各層面 上，均具有中度以上之正相關，而整體正向領導與整體學校效能更呈現高度正相 關。亦即校長運用正向領導，學校效能也會相對提高。以分層而言，「建立正向 意義的共同願景」、「營造正向氣氛的愛心關懷」、「善用正向溝通的智慧激勵」及「形 塑正向關係的魅力認同」與整體學校效能均呈高度正相關。其中，「形塑正向關係 的魅力認同」與整體學校效能相關程度最高。