建議

根據研究發現，國民小學教師情緒管理與逆境商數在解釋教學效能整體及分 層面所有變項中，皆以「情緒知覺」的解釋力為最高。因此，國民小學教師如能 在工作時能獲得良好的情緒管理並與他人建立良好之人際關係，則可提昇其教學 效能進而達成教育目標。此外，國民小學教師情緒管理與逆境商數在解釋教學效 能整體及分層面所有變項中，皆以「情緒調適」次之。由此可知，國民小學教師 如能瞭解教師的工作目標與責任，並清楚學校主管、同儕、學生與家長對自我的 角色期望，則也可提昇其教學效能進而達成教育目標。

第三節 建議

依據本研究之結果與發現，提出下列建議，以作為對國民小學教師及未來研 究之參考。

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壹、對國民小學教師之建議

一、提昇情緒知覺，建立和樂及和諧的溝通關係

根據研究發現，國民小學教師在情緒管理「情緒知覺」分層面對教學效能各 層面與整體上最具解釋力。所以，要提高教師教學效能，可從建立良好的「情緒 知覺」方面著手改進。因此，教育行政機關及學校單位能多舉辦相關的活動及提 供相關的資訊。國民小學教師亦可多參加由學校舉辦或自行參加的相關研習活 動、聯誼活動或成長團體等，以強化情緒管理的能力、增進教師間人際互動的關 係，進而也能與學生、家長建立和樂及和諧的溝通關係。

二、提昇控制能力，增進教學效能

根據研究發現，國民小學教師在逆境商數「控制能力」分層面對教學效能各 層面與整體上最具正向解釋力。所以，要提高教師教學效能，可從提升教師「控 制能力」方面著手改進。因此，教師應提昇面對逆境的控制能力，進而增進教學 效能。

三、精進班級氣氛經營，達成教學目標

根據研究發現，國民小學教師在教學效能「班級氣氛經營」分層面的知覺情 形最高，表示「班級氣氛經營」分層面在教學效能層面表現最佳。所以，要提高 教師教學效能，可從精進良好的「班級氣氛經營」上著手改進。因此，國民小學 教師可多參與有關「班級氣氛經營」議題之研習或與同儕討論「班級氣氛經營」

的策略與方法，以營造良好的學習環境，並促成和諧愉快的教室氣氛，增進教學 與學習的效果，進而達成教學目標。

貳、對未來研究之建議

就本研究對未來研究之建議，分為研究範圍方面、研究方法方面和研究變項 方面等三方面說明之。

一、研究範圍方面

本研究之研究對象僅侷限於高雄市公立國民小學教師，為單一縣市之區域性 研究，研究結果之解釋及推論僅適用於上述地區。因此，建議未來研究之範圍可

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擴展至全國之其他縣市，亦可將不同區域之研究結果進行比較與分析，使研究推 論更具價值與代表性。

二、研究方法方面

本研究之研究方法主要採用量化研究之問卷調查法，以自陳式問卷量表作為 研究工具，因此僅能夠瞭解受試者對現況的知覺情形，進而針對回收資料進行量 化統計分析。其優點乃在於可短期內取得大量資料，歸結出整體性、綜合性的研 究發現和結論。但為能更深入分析探討主題，建議未來相關之研究可輔以教師個 別訪談及進入教學現場觀察等質化研究之方式，進而蒐集教師更深度的看法，以 擴大研究的深度，補量化研究之不足，將有助於提升研究結果之客觀性與價值。

三、研究變項方面

本研究之研究變項乃以「情緒知覺」、「情緒表達」、「情緒調適」及「情 緒同理」等四個分層面來探討國民小學教師「情緒管理」此一變項，以「控制能 力」、「擁有態度」、「影響層面」、「持續時間」等四個分層面來探討國民小 學教師「逆境商數」此一變項，再以「自我效能信念」、「教材內容呈現」、「教 學策略運用」及「班級氣氛經營」等四個分層面來探討國民小學教師「教學效能」

此一變項。然而，影響國民小學教師「情緒管理」、「逆境商數」及「教學效能」

的因素頗多，也都可能對其產生影響。因此，建議未來研究為使研究更具深度，

可參考納入更多因素，使其研究結果更具意義。

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