研究範圍與限制

本節針對研究所設計之研究範圍、對象、方法與變項做研究範圍之說明；

並進一步說明此研究設計在研究範圍、對象、方法與變項上推論之限制。

壹、研究範圍

本研究之研究範圍，從研究地區、研究對象、研究方法與研究變項等四方面 加以說明如下：

一、研究地區

本研究係以高雄市公立國民小學為研究範圍，其它地區之公、私立國民小學 均不含括於本研究中。

二、研究對象

本研究是以102學年度任教於高雄市公立國民小學正式編制內之教師為研究 對象，未包括實習教師及私立小學之教師。

三、研究方法

本研究首先透過文獻內容分析，參考國內外相關文獻之論述，以作為編製問 卷的依據，再藉由問卷調查分析並驗證變項間的關係。因此，本研究方法以「問

5

卷調查研究法」為主，運用統計技術分析，探討國小教師情緒管理、逆境商數與 教學效能之關係。

四、研究變項

本研究之研究變項，包括教師背景變項、情緒管理、逆境商數與教學效能等 四項，茲分別敘述如下：

（一）教師背景變項

包括性別、年齡、服務年資、教育背景與學校規模等五個分層面。

（二）情緒管理

包括情緒知覺、情緒表達、情緒調適與情緒同理等四個分層面。

（三）逆境商數

包括控制能力、擁有態度、影響層面與持續時間等四個分層面。

（四）教學效能

包括自我效能信念、教材內容呈現、教學策略運用與班級氣氛經營等四個分 層面。

貳、研究限制

本研究於整個研究過程雖力求資料蒐集、分析等之完整性及科學化，但礙於 資源、能力有限及各種因素的侷限下，仍有未盡周詳之處。因此，將本研究之限 制分為研究對象與推論、研究方法、研究變項與研究工具等四方面加以說明如下：

一、研究對象與推論的限制

本研究因受限於時間、人力、物力及經費上的考量，故僅以高雄市公立國民 小學正式編制內之教師為研究對象，未包括幼稚園、私立小學和其他教育階段之 學校教育人員。因此，本研究無法推論到高雄市其他教育階段之教育人員與其他 縣市之教育人員。教師之選取則委由各學校之負責教師，依學校規模大小所分配 各校樣本數，抽取各校之教師進行施測。因此，樣本之分配可能因受限學校實際 狀況而受影響，進而造成問卷回收後可能產生不同背景變項在數量上的差異情 形，此將影響差異顯著性考驗之正確性。

二、研究方法

本研究主要採量化研究，以問卷調查方法進行資料蒐集與實證分析，運用統 計方法，分析國小教師情緒管理、逆境商數與教學效能之相關，以瞭解及驗證變 項間的差異、關係及解釋力。在進行調查問卷發送過程中，將學校規模分為三個 等級進行發送。其中亦發現各校問卷發送的數量越多，在回收率上呈現越低的趨 勢。然而，大型學校問卷在催收上也較中小型學校不易，流失情形相對嚴重。

6

三、研究變項的限制

由於可能影響國民小學教師教學效能的因素眾多，本研究僅在探討教師情緒 管理與逆境商數對教學效能之影響。此外，本研究所設計的構面指標，可能無法 完全代表國民小學教師情緒管理、逆境商數與教學效能的內涵。

四、研究工具的限制

本研究之結果，乃根據高雄市公立國民小學教師所填答之資料，再運用統計 方法加以解釋所得。本研究調查問卷所採用之測量工具為自陳量表，但受試者作 答時，可能因自我主觀、個人情緒及社會環境與社會期待的影響，而對本問卷解 讀產生誤解而造成偏差，均可能影響研究結果的正確性，造成研究誤差，因此無 法避免造成問卷的缺失。

7

8