建議

以下將根據本研究的結果，針對教學應用及未來研究兩方面提出建議。

壹、教學應用

一、在二位數加減法的教學上，教師宜參考學童的學習概念圖，先引入下位概念，

等學童對此概念完全了解後，再加強上位概念。

二、不同能力值的學童在二位數加減法概念發展上雖然大抵相同，但仍有一些差 異，所以教師應注意不同能力值學童的個別差異存在，針對能力值偏高和偏 低學童加以個別輔導、適性評量。

三、教師可依據本研究之注意事項及實施方法，自行發展或改良宿題評量來協助

教學活動。

四、從家長問卷的開放性問題中家長的反應可以發現，有極少數家長對任何新式 教法或評量方式，抱持著極度不滿及抗拒的心態，因此，未來如果有實施此 評量時，不論是在學校、教師、家長及學生等方面，都必須加強宣導、清楚 說明，以確保實際施測時的效果。

貳、後續研究

一、在研究對象上，可針對其他年級的學童進行研究，以了解學童在不同年級在 加減法概念上的發展情況；或將樣本擴展至整個台灣地區，使樣本更具普遍 性與代表性。

二、在試題的內容上，以簡單的二位數加減法概念為主，未來可深入或以其他合 適的數學單元加以研究。

三、本研究之宿題評量，在評量內容方面，家長覺得最需改進的就是覺得評量內 容字體、空格過小，實因一、二年級學童需加註注音且各關解說的文字過於 繁雜所致。由於宿題評量在施測過程，教師會詳細解說題目的內容，意義及 評分標準，並確實的示範一次給學童看，讓學童能明白答題的方法，所以未 來研究可試著拿掉各關的解說文字，看是否對學生在二位數加減法概念的表 現上有所影響。

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