建議

本節根據相關文獻的探討以及研究的結果與討論，針對從事體育課教學的教 師、師資培育機構以及未來研究等方面提出具體建議以作為參考。

一、針對從事體育課教學的教師方面

（一）研究結果得知學生在走和非常活躍的時間百分比總合不到一半，說明 MVPA 不足，教師們可以先從增進 MVPA 的方向著手，藉由教學模式的 改變與課程的設計，讓學生有更多 MVPA，讓學生在體育課能達到促進 身體健康的效果。

（二）研究結果得知學生在社會互動方面多使用非口語的回應方式，而主動的行 為相當少，因此，可多設計團體活動或是小組合作競賽的課程，來訓練學 生主動表達和參與的能力；另一方面，須仰賴教師改變教學模式，提供學 生主動表達和參與的機會。

（三）研究結果得知在體育課中身體活動和社會互動間的相關性並不顯著，因 此，教師們可以試著在其他課程中協助學障生培養社會互動方面的能力。

二、針對師資培育機構方面

（一）因學障生與一般生在 MVPA 上皆有不足的現象，故師資培育機構可再加 強體育課教學能力的專業課程，培育能有效率增進學生身體活動的教師，

讓學生參與體育課後，能確實獲得健康。

（二）因性別與障礙類別分別影響不同的社會互動層面，其中性別影響「師生互 動」行為，障礙類別影響「同儕互動」行為，故師資培育機構可加強輔導 諮商的專業課程，培育能協助學生解決社會互動問題的教師，讓學生不因 性別與障礙類別而影響其社會互動能力。

（三）無論學障生或一般生、男或女，在體育課中出現主動行為的頻率相當低，

故師資培育機構可加強教學模式的專業課程，培育能運用不同教學模式 來引導學生主動表達和主動參與活動的教師，以期增加學生主動行為。

三、針對未來研究方面

（一）未來國內可多累積使用 SOFIT 工具的研究，以利身體活動研究的討論及 比較；目前使用 SOFIT 的研究結果與使用身體活動回憶記錄表的研究結 果不符，未來研究也可同時比較兩者的差異。

（二）由研究結果顯示學障生在「同儕互動」行為出現百分比低於一般生，可見 學障生在「同儕互動」方面較不熱絡，且經由文獻探討得知，學障生卻有 同儕互動方面的困擾，故未來研究可朝介入「同儕互動」的相關課程來探 討學障生表現情形，以期改善此問題。

（三）本研究設計於體育課中觀察身體活動和社會互動的情形，發現身體活動和 社會互動間的相關性並不顯著，建議未來研究，可再依學障生的特質找尋 其他課程來進行觀察研究，以期找出影響學障生社會互動能力的真正因 素，幫助提升社會互動能力。

（四）本研究未探討教師性別的部分，或許會影響學生對於師生互動或主動行為 的發生，建議未來研究可以加入探討。

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