不同性別、障礙類別的學生在身體活動之差異

4-4、表4-5、表4-6、表4-7和表4-8：

一、不同性別、障礙類別的學生在MVPA之差異

從表4-3得知男生的MVPA為43.72％，其中學障生為40.89％，一般生為46.55

％；女生的MVPA為37.2％，其中學障生為34.21％，一般生為40.18％。整體而 言，男生的MVPA43.72％較高於女生37.2％。

學障生中男生的MVPA為40.89％，女生的MVPA為34.21％，男生的MVPA 分數較高；而一般生中男生的MVPA為46.55％，女生的MVPA為40.18％，也是 男生的MVPA分數較女生高。整體而言，學障生的MVPA37.55％較低於一般生 43.37％。

表 4-3 不同性別、障礙類別的學生在 MVPA 的描述統計摘要表

性別 障礙類別 平均數 標準差

男 學障生（N=15） 40.89％ 14.12 一般生（N=15） 46.55％ 13.53 全部（N=30） 43.72％ 13.89 女 學障生（N=15） 34.21％ 18.48 一般生（N=15） 40.18％ 17.40 全部（N=30） 37.20％ 17.89 全部 學障生（N=30） 37.55％ 16.51 一般生（N=30） 43.37％ 15.65 全部（N=60） 40.46％ 16.21

由表 4-4 中可以得知：學生性別與障礙類別在 MVPA 交互作用之 F 值未達 顯著(F=0.001)，且在個別因子的「主要效果」也未達顯著，A 因子（學生性別）

主要效果之 F 值等於 2.49，B 因子（學生障礙類別）主要效果之 F 值等於 1.98。

因此，無論性別或是障礙類別 MVPA 均未達顯著差異。

表 4-4 不同性別、障礙類別的學生在 MVPA 之二因子變異數分析摘要表 變異來源 S S df M S F p

性別 638.57 1 638.57 2.49 0.12 障礙類別 507.27 1 507.27 1.98 0.17 性別 * 障礙類別 0.34 1 0.34 0.001 0.97 全部 113725.1 60

*p<.05

無論是學障生或一般生體育課中男生 MVPA 的平均數雖高於女生，卻未顯 著高於女生；而一般生 MVPA 的平均數雖高於學障生，卻未顯著高於學障生，

此研究結果與許柏仁、潘倩玉（2006）和潘倩玉（2007）的研究結果相符。但廖 肇禮（2006）以「七日身體活動回憶調查表」研究苗栗縣竹南國小一般學童、林 孟輝（2004）以「三日身體活動回憶記錄表」研究台南市七所國民小學一般學童 身體活動量與健康體適能之相關，與王文豐（2001）以「三日身體活動回憶記錄 表」施測八所台北市國小六年一般學童身體活動量及健康體適能關係，隨機抽樣 學童進行，皆發現：男生身體活動量顯著大於女生，與本研究一般生中男生 MVPA 的平均數雖高於女生，卻未顯著高於女生的結果不符，探其原因，可能是因研究 工具不同、研究地區不同所致。

二、不同性別、障礙類別的學生在 EER 之差異

從表 4-5 得知男生的 EER 為 8.04（仟卡/公斤/分鐘），其中學障生為 7.8（仟 卡/公斤/分鐘），一般生為 8.28（仟卡/公斤/分鐘）；女生的 EER 為 7.6（仟卡/

公斤/分鐘），其中學障生為 7.24（仟卡/公斤/分鐘），一般生為 7.95（仟卡/公 斤/分鐘）。整體而言，男生的 EER8.04（仟卡/公斤/分鐘）較高於女生 7.6（仟 卡/公斤/分鐘）。

學障生中男生的 EER 為 7.8（仟卡/公斤/分鐘），女生的 EER 為 7.24（仟卡 /公斤/分鐘），男生的 EER 分數較高；而一般生中男生的 EER 為 8.28（仟卡/公 斤/分鐘），女生的 EER 為 7.95（仟卡/公斤/分鐘），也是男生的 EER 分數較女 生高。整體而言學障生的 EER7.52（仟卡/公斤/分鐘）較低於一般生 8.12（仟卡/

公斤/分鐘）。

表 4-5 不同性別、障礙類別的學生在 EER 的描述統計摘要表

性別 障礙類別 平均數 標準差

男 學障生（N=15） 7.80 1.11

一般生（N=15） 8.28 1.20

全部（N=30） 8.04 1.16

女 學障生（N=15） 7.24 1.44

一般生（N=15） 7.95 1.61

全部（N=30） 7.60 1.54

全部 學障生（N=30） 7.52 1.30

一般生（N=30） 8.12 1.40

全部（N=60） 7.82 1.37

單位：仟卡/公斤/分鐘

由表 4-6 可以得知：學生性別與障礙類別在 EER 交互作用之 F 值未達顯著 (F=0.11)，且在個別因子的「主要效果」也未達顯著，A 因子（學生性別）主要 效果之 F 值等於 1.61，B 因子（學生障礙類別）主要效果之 F 值等於 2.93。因此，

無論性別或是障礙類別在 EER 均未達顯著差異。

表 4-6 不同性別、障礙類別的學生在 EER 之二因子變異數分析摘要表 變異來源 S S df M S F p

性別 2.95 1 2.95 1.61 0.21

障礙類別 5.37 1 5.37 2.93 0.09 性別 * 障礙類別 0.19 1 0.19 0.11 0.75

全部 3777.66 60

*p<.05

三、不同性別、障礙類別的學生在 TEE 之差異

從表 4-7 得知男生的 TEE 為 264.89（仟卡/公斤），其中學障生為 256.8（仟 卡/公斤），一般生為 272.97（仟卡/公斤）；女生的 TEE 為 246.04（仟卡/公斤），

其中學障生為 234.36（仟卡/公斤），一般生為 257.71（仟卡/公斤）。整體而言，

男生的 TEE264.89（仟卡/公斤）較高於女生 246.04（仟卡/公斤）。

學障生中男生的 TEE 為 256.8（仟卡/公斤），女生的 TEE 為 234.36（仟卡/

公斤），男生的 TEE 分數較高；而一般生中男生的 TEE 為 272.97（仟卡/公斤），

女生的 TEE 為 257.71（仟卡/公斤），也是男生的 TEE 分數較女生高。整體而言 學障生的 TEE 為 245.58（仟卡/公斤）較低於一般生 265.34（仟卡/公斤）。

表 4-7 不同性別、障礙類別的學生在 TEE 的描述統計摘要表

性別 障礙類別 平均數 標準差

男 學障生（N=15） 256.80 54.86

一般生（N=15） 272.97 58.92 全部（N=30） 264.89 56.54 女 學障生（N=15） 234.36 59.411 一般生（N=15） 257.71 67.28 全部（N=30） 246.04 63.48 全部 學障生（N=30） 245.58 57.33 一般生（N=30） 265.34 62.62 全部（N=60） 255.46 60.35 單位：仟卡/公斤

由表 4-8 可以得知：學生性別與障礙類別在 TEE 交互作用之 F 值未達顯著 (F=0.05)，且在個別因子的「主要效果」也未達顯著，A 因子（學生性別）主要 效果之 F 值等於 1.47，B 因子（學生障礙類別）主要效果之 F 值等於 1.61。因此，

無論性別或是障礙類別在 TEE 均未達顯著差異。本研究男生的 EER 和 TEE 略高 於女生，一般生略高於一般生，此研究結果與與許柏仁、潘倩玉（2006）相符。

表 4-8 不同性別、障礙類別的學生在 TEE 之二因子變異數分析摘要表 變異來源 S S df M S F p 性別 5330.22 1 5330.22 1.47 0.23 障礙類別 5856.07 1 5856.07 1.61 0.21 性別 * 障礙類別 193.32 1 193.32 0.05 0.82

全部 4130562.70 60

*p<.05