研究步驟

第四節 研究步驟

本研究之實施過程，可以分成準備研究（瞭解問題背景）、資料收集（蒐集 相關研究與文獻資料）、研究對象調查（確定研究範圍）、選取研究工具、觀 察員訓練、正式施測、資料處理、撰寫結果等階段。本研究的實施步驟流程如 圖3-2，並簡述如下：

準備研究

資料、文獻收集

研究對象調查

選取研究工具

觀察員訓練

正式拍攝

資料處理

撰寫結果

圖3-2 實施步驟流程圖

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一、準備研究

研究者瞭解問題背景，決定碩士論文研究主題方向以後，與同學、師長們討 論題目的可行性，最後經指導教授與協同指導教授的指導訂定本研究題目。

二、蒐集文獻、分析資料

研究者於確定主題後，開始著手蒐集相關文獻資料。閱讀並加以分析整理，

作為研究理論之基礎。

三、研究對象調查

基於研究上便利，選定高雄市為研究區域，並調查高雄市國小學習障礙學 生分布於各國小之人數，以了解母群體的數量及取樣國小的分布情形。

四、選取研究工具

根據文獻資料、研究的主題與目的，選取SOFIT系統觀察工具、社會互動行 為觀察表。

五、觀察員訓練

在進行正式觀察前，要先建立觀察員間信度與觀察員內在信度，研究者分別與 兩名觀察員討論並確定身體活動與社會互動行為類目之界定，避免造成觀察時歸 類上的困難。詳細步驟如下：

（一）首先自製「觀察─記錄」提示錄音帶B、C 卷，以鈴聲為主，開始「觀 察」 響一聲，開始「記錄」響兩聲。B 卷每10 秒為間隔適用於SOFIT ，C 卷每30 秒為間隔適用於社會互動行為。

（二）拍攝2節訓練帶，每節約40 分鐘的體育課，作為觀察員訓練用。

（三）瞭解觀察類目：依據系統觀察工具所定義之類目。

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（四）由研究者擔任觀察員A ，並分別與觀察員B、C 共同觀察練習帶，以瞭 解類目的定義，觀察員B 與C 皆為某國立大學教育相關研究所之碩士 研究生，觀察員B 記錄身體活動，觀察員C 記錄社會互動，分開觀察避 免發生類目混淆情形，且能縮短觀察時間，期達成一致的觀點與意見，若 遇到難以界定之問題則再進一步與指導教授共同釐清界定，以建立觀察 標準。

（五）三位觀察員個別分開觀察練習帶後，檢測觀察員A、B 間與觀察員A、C 間信度是否達80％以上，若無，則重新觀察直到信度考驗皆達到80％；

一週後，再個別觀察一次練習帶，檢測三位觀察員個別內在信度也達80 ％，才算完成訓練，若無，則重回步驟（三）至（五）。

（六）正式觀察：依據許柏仁、潘倩玉（2006）之觀察方法，觀察員A 觀察10 位研究參與者之身體活動後，由觀察員B 從中抽取一位進行信度考驗；

觀察員B 則同時間觀察不同於觀察員A 之10 位研究參與者，觀察員A 亦從中抽取一位進行信度考驗；若達到80%以上，則觀察員A 與B 繼續觀 察不同之10 位；若未達到80％，則回到步驟（三），重新觀察練習帶並 釐清界定。觀察員C 也依照上述方法來觀察社會互動，而三位觀察員每 天不得觀察超過2 節課的影片，一週不超過10 節課，每週作一次信度檢 驗。

（七）觀察員間信度與觀察員內在信度採Siedentop(1991)學者所建議之意見相同 百分比(percent agreements)來計算，其計算方法如下：

agreements（意見相同）

x 100 ％ agreements（意見相同）+ disagreements（意見不同）

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六、正式拍攝

拍攝前先與體育老師討論相關事宜以及拍攝時間，暸解該校之場地設施，以便 準備所需器材設備。本研究經家長同意並知會該班導師和體育老師後，於拍攝之前 先行觀察，讓學生習慣研究者及攝影機的存在。拍攝的預備工作：

(一)前一節課先在一旁架設錄影機，使教師與學生提早適應研究者和攝影機的存在。

(二)確定兩台攝影機拍攝位置 ， 一台以能涵蓋全部研究參與者為主 ， 若無法涵蓋 時，另一台追蹤學障生。

(三)熟悉攝影機、錄音機等設備操作技巧，檢查、確認運作正常；攜帶延長線、足夠 的空白影帶 ， 並考量拍攝環境是否有插座 ， 避免拍攝過程 ， 出現操作上的疏失。

七、資料處理

研究對象編號方式以施測日期、順序與英文字母搭配，A 為學障生、B 為一般 生，例：2008年03月12日，當天第一組研究對象編號為080312-1A（學障生）、

080312-1B（一般生），編碼的用意：避免洩漏學生真實姓名，且方便核對資料。所 得之系統觀察法的量化資料作為核心，整理、分析後將資料依編碼順序輸入電腦，

以SPSS for Windows 12.0版套裝統計程式進行資料的統計與分析，再將分析後的數 據歸納整理作為研究結果呈現與討論。

八、撰寫結果

將本研究之結果與討論作一結論，並提出對研究本身之建議以及提供未來相關 研究之可行方向。

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