第五章 結論與建議
第二節 建議…
本研究透過文獻探討並加以調查統計，以下即針對文獻探討及上述的研究結 果，提出下列幾點建議以供家長、教學、教育行政單位對綜職班智能障礙學生的 教育做為參考。
壹、對父母的建議
一、了解自己子女職業基本能力，在針對您孩子優勢培養他可以做的，才能適時 及合理補救子女職業能力，提高子女就業機會。
二、對於幫子女找職業，請您多看多聽，參加一些公辦職業研習或訓練，對於居 家附近工作機會，不要放棄，不要只冀望政府與社會幫忙。
三、學生家長考慮子女職業能力程度，選擇自己第二專長和學生共同創業之職業 學習。
貳、對教學上的建議
一、參與學生職業能力的建立，教師應體認每位智能障礙者的個別差異，注意其 職業能力優勢及劣勢，利用每位學生者職業能力特質，發展適合學生教學策 略，注重教學互動，以提升綜職班學生學習效果，以取得家長信任和符合廠商 求才之需求。
二、應多重視現在社會求職脈動，現在社會變動快速，職種變多分類更細，學生 選擇並未因此變多，反而更受限，了解職業趨勢，對學生職業訓練才是有助 益。另加強自我進修，學習新的技能，使教學更具有前瞻性，讓教學與現實 環境中不至於脫勾。
三、參與校外實習時，多與廠商溝通，讓廠商及早了解學生，減少不必要誤會，
也可以增加學生就業機會。協助家長了解學生職業能力，並收集就業資料提 供家長參考，家長才能放心讓學生工作。
叁、對教育行政單位的建議 一、及早建立學生職業基本能力
對於職業基本能力與職業性向之建立，各行政與行政間應協 調，而特殊 學校設有相當編制之專職人員，如心理師、物理治療師或職能治療師，應提供 職業能力建立與訓練建議。
二、加強學校職業教育課程
對於職業類科設置，職業能力培養和職業課程設計及就業市場的的開 發，要有一致性，才能讓學生適時、適學、適用於今日社會。
三、職業實習推展
推展校外實習制度，重視專業教室與職場零遷移之設計，教室設計編排 與職場相符，加強職業教師師資培訓在職進修及多重職種建立，以彌補學生 障礙程度之限制；對於低功能學生，因受限於智能障礙，無法學習職業技巧，
工作能力受限，調查學生職業能力的同時也應有評估生態課程的研究調查 表，讓畢業後需安置家裡同學生活可以改善。
四、拉近教學與就業市場差距
以目前職業輔導員五校共用一位，或由兩位行政人員負責，除責任重外 亦有不周之處，而參與老師應有相對鼓勵標準，以吸引老師參與學生就業輔 導。另加強低功能學生職業訓練，應往個人生活技能與社區生活技能發展。
肆、對未來研究的建議
茲今對本研究獲得的結論，除在作相關建議外，尚有一些問題可做深入的研 究，資提供下列建議以提供未來從事相關研究之參考。
一 、對於智能障礙者執業評量工具的開發
目前職業能力評量工具缺乏，是高職特教班級特殊學校綜職班所面臨重 要問題，開發一套針對智能障礙者評量職業能力之鑑別工具，值得研究。
二、對於綜職班學生畢業後就業成效之研究
對綜職班畢業學生、家長及雇主進行調查研究，以評估就業成效，作為 設職業訓練科目之依據。
三、綜職班職群分科設置，與綜職科課程綱要相關研究
綜職科設立是為廣泛學習，因職業訓練需不間斷，當又有效果時，課程 綱要在教學領域上是否需要探討各領域之間的比重。
四、提供校外實習廠商之研究
基於麼態度他接納學生實習，哪寫可以成為具有潛力的準雇主之調查。
五、對於綜職班學生畢業後轉銜安置
安置地點家庭或機構或就業，與社會成本相關，值得探討，尤其成人智 能障礙相關研究較少，值得深究。
參考書目 一、中文部份
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附錄
附錄二
＜到家找頭路＞訪問表（一店一張）
學生姓名/ 性別/男 地址：
商店（廠）名稱/ 經營型態/內容/
住址/台南市
距離學生住宅約（ ）公尺、
公里
電話/
受訪者/ 與負責人關係/ 職務/ 簽名/
訪談參考：
1.以學生交通能力可及或家長可接送為優先考量
2.推介學生/現況/功能/在校之職業訓練（照片）/實習工作經驗（照片）/交通能力/家庭 支持度
3.店家可獲得的福利與支援 4.介紹勞委會就業促進方案
5.可依商店工作內容，在學校加以訓練再進入本店實習之後僱用。
6.五月份若家長可負責，便可進入就業見習。
7.初始就業時會聯繫家庭前往支援。
訪談結果：（可複選）
■有適合個案之工作，雖目前無職缺，但店家有意願，願意保持聯絡。
□有適合個案之工作，但店家無意進用，建議仍可轉介當地機構等進行溝通。
□有適合個案之工作，但店家無法接受身障者。
□在交通能力範圍內，有店家，但無適合工作。
□在交通能力範圍內，無店家。
其他簡述：
片黏貼處/照片內容：社區店家外貌、與店家、家庭訪談互動情形、店家適用工作狀況。
遠眺個案住家（無適合工作情形時）
附錄三
雇主訪談大綱
受訪者：＿＿＿＿＿＿＿＿ 公司名稱：＿＿＿＿＿＿＿＿
職群類別：＿＿＿＿＿＿ 受訪日期：＿＿＿＿＿＿＿＿
記錄：＿＿＿＿＿＿＿＿
一、您的公司接受這些孩子實習後，在生產方面貴公司有無直接受益，對 於他的實習在生產產能上有無進步或退步？
二、您的公司接受這些孩子實習後，學生有哪些方面可以成長？
三、他們實習多久後，您們生產線才不受到影響，也有顯著進步？
四、有關公司的工作內容，您提供全部或部份給他們實習？請舉例說明。
五、根據您的觀察及經驗，我們的學生最需要加強之工作技能是哪些？
六、對於他們的學習工作態度哪些不得體，需再加強訓練？請詳細說明。
七、對於工作指令他們是否都聽得懂，而且能依指令正確執行？
八、您現在雇員中有無身心障礙雇員？有幾位？
九、那些身心障礙從事貴公司哪些業務項目？
十、僱用條件為何？
附錄四
家長訪談大綱
受訪者：＿＿＿＿＿＿＿＿ 學生：＿＿＿＿＿＿＿＿
與受試學生之關係：＿＿＿＿＿＿ 受訪日期：＿＿＿＿＿＿＿＿
記錄：＿＿＿＿＿＿＿＿
一、您對於孩子選擇職群教學後，對於他的職業性向您是否有規劃？請舉 例說明。
二、您的孩子接受職群教學後，回家是否會主動提出今天學什麼？請舉例 說明。
三、根據您的觀察，您的孩子在接受職群密集訓練後，對於各項職業態度 及工作能力的學習興趣有沒有改變或進步？請詳細說明。
四、對於職群除現再分成四種（烘培、餐飲、服務、手工）外，您覺得還 可開設哪些職群對貴子弟最有幫助？
五、您和您的學生（孩子）是否滿意學校安排之效外實習？什麼原因讓您 決定不讓他參加校外實習？
六、您覺得校外實習幾天（全天或半天）最為適當？為什麼？
七、您的小孩會使用哪些交通工具？
八、您認為孩子在家附近有哪些公司行號實習可行性如何？為什麼？
九、對於學校職業教育你有哪些意見可以提供？含實習及就業課程安排？
附錄五
台南啟聰學校職業教育－家長調查問卷
填表者：＿＿＿＿＿＿＿＿ 班級：＿＿＿＿＿＿＿＿
障礙類別：＿＿＿＿＿＿ 受訪日期：＿＿＿＿＿＿＿＿
一、您的小孩現在就讀幾年幾？
□ 一年級 □二年級 □三年級
二、您對於今年學校的職業教育改為職群教學(分組教學混班學習)有清楚 嗎？
□瞭解 □不清楚 □沒意見
三、您支持學校今年的職群教學嗎？
□支持 □不支持 □沒意見
四、您小孩職群選修大致上是由誰做決定？
四、您小孩職群選修大致上是由誰做決定？