第四章 研究結果與討論
第四節 綜職班學生就業輔導之現況…
在台南啟聰學校中，綜職班學生都屬中重度智能障礙，本校三、四年級共 52 名學生中，10 位輕度智能障礙，其餘為中重度智能障礙，就業輔導及轉銜制度對 本校學生非常重要，經過不斷修正職業教育，其目的不外乎讓他可以就業為優先，
其次是照顧自己，其父母為最辛苦一群，畢業後安置才是政府用於投資身心障礙 學生的總體考驗。
壹、就業輔導現況
綜職班學生推就業為重要政策，實習輔導處配合勞工局處，宣導政策，與家 長分享成功經驗，但受限於大環境不佳及各廠商接受度不好，都有待突破，今就 多方意見提出問題探討。
一、探討「到家找頭路」成效
研究者以本班為例，有 S1 與 S10 找在家附近麵包場，皆有進駐實習，而他 們可以騎腳踏車上班，但因適應困難，S1 因注意力無法集中，另無法短期記憶，
對於步驟及物品分辨困難，儘管店家老闆用心，接受老師請託每個星期六、日讓 他實習，但畢業時還是無法適應，只好先去報名職業訓練。 S10 因過動，去上班 第一天，因他說要打員工，所以工厰就停止他去上班，其實他只會嘴巴說說而已，
經過此教訓後，他變得較少說髒話了，但還是建議他們先參加勞工局委託瑞復辦 的職業訓練，但也因此他們知道看報紙找工作。而 S1 的家長提到：
身心障礙者的孩子，要一再反覆動作才能熟悉，有了工作場所卻無法長期實 習，沒有老師陪同發現問題，如此孩子怎能熟能生巧，而業者又怎能依個人能力 來教導及注意，如果能早些依能力而讓學生早點接觸工作，及早發現問題，再大 家集思廣益對孩子應是最棒的，不要讓有愛心的業者也無從幫起，而家長的擔心，
也懸在半空中。（P1）
我越想越睡不著，抱歉半夜打電話給您，正文怎麼辦？要畢業了，老師你睡得著，
都不會煩惱！（P7）
畢業班 22 位同學，找到附近願意讓他試試看的有 3 位，其中一位因適應不 良而離去，其餘兩位尚在觀察中，可能受限於大環境經濟不景氣，另一原因為他 們適應工作能力，三年級校外實習從這學期開始，實施比較慢，當他去工作時，
沒有接觸過，需重新學習工作技能，對於綜職班學生馬上適應工作是相當困難；
教師無法全程參與，因授課時數及排課問題，當研究者抽空去看，無法做整天觀 察，這是一個盲點，應予改善使廠家、家長、學生、老師皆受益。
二、畢業生就業現況
今年三年級畢業兩班共 22 人，對他們現況做簡要分析，調查他們畢業至今安 置情形，雖時間太短，但可大略看出問題所在。
從表中 4-6 得知今年（96 學年度）就業現況，整理如下：
（一） 其中有兩人於畢業前先登記職業訓練，七月一日開始受訓，受訓時間政府 補助每月一萬元，工作項目洗車清潔為主，這兩人同屬台南市，國小國中 同班同校，雙方母親常聯繫，智力程度皆為中等智能障礙，兩個人最嚴重 的問題，同為注意力無法集中學習。其中 S1 為單親，母親從事服務業，
無力負擔 S1 生活，希望他能自立；S12 父親為裝潢工人，家境小康，母親 說：
現在我還是要看他的興趣，還有看學校這邊評估，看他做什麼必較適合，
我沒有很強性要就他做什麼就做什麼，不過我比較幫他找比較永久，讓他自己 可以找，比較自己可以工作，公司制度健全，對這小孩比較有保障，現在公司
比較大間，他也要請一兩個這種小孩，像說一百個要幾個，有一百個要一個這
歡願意聘僱，但家長無法捨得而在家待業，S19 雖去了但很想家又被接回家中，其 實家長捨不得他們出去工作，但又害怕家中無力負擔，如 S2 媽媽說：
老師，你要叫和宏去工作，要住下來，不然頭路難找。（P2 這是凌晨六點打 電話來的媽媽）。
（二） 學生無法適應工作生活，學校有下課十分鐘，工作場所沒有，當 S17 就業 時，他覺得好累，想休息，他告訴組長：
我不要做好累，我要回家。（S17）
他爸爸為電鍍工廠工作，無法帶他工作原因，危險。他在校外實習日誌上紀錄著
「若有人看見他會工作，沒人看見時他就呆站」。
（四）無法工作共有十個，其中 S4 雖輕度智能障礙，但因情緒障礙無法工作，在 陌生環境中無法穩定。其他都屬於無法工作只能生活訓練的同學，但只有一位回 去便安置到教養院，他媽媽說：
我們無法照顧他，政府應該要多照顧我們不是嗎？（P7）
（五）有兩位跟著父親學習種田及裝潢工作，他們也希望可以找到工作，其中 S11 他有烘焙專長，他希望找到麵包店工作，他天生樂觀，家長支持度為 22 人中最高 的，家長說：
他很棒，慢慢來沒關係，可以再進修嗎？（P8）
S15 家長是裝潢業，但還是希望他能找到適合工作再出去。
希望找到有愛心的工廠，讓他工作，我的工作他比較沒辦法，比較危險！
（P11）
我做電鍍，他沒辦法工作啦危險！（P12）
媽媽做自助餐廚師，他說：
廚房都是火，危險！他做不來只好在家。（P10）
三、行政方面
綜職班學生推就業為重要政策，配合勞工局處，宣導政策，與家長分享成功 經驗，但受限於大環境不佳及各廠商接受度不好，都有待突破，今就學校行政就 業問題提出問題探討：
（一）台南啟聰學校招收綜職班學生，現已畢業三屆，他的就業率大概不超過 30
％，受限於先天條件，中重度智能障礙已生活智能為主。本校（台南啟聰學校）
位於中南部，雲林縣以南至台東縣止，工業區不多，支持性就業不足，庇護型工 廠少，家長擔心學生安全，另外薪資也是家長考量點，受訪者說：
就業率約二十至三十％。（T1）
工廠離住家太遠，家長無法接送。（T1）
我家住阿蓮，他要去新化上班，不方便，不放心。（P2）
我爸爸說，那裡錢太少了，畢業後不要讓我在那裡工作，要我跟姊姊一樣到 電子工廠。（S28）
他們嫌我們給他的錢少，我們這理工吃住，一個月六千現金，隔月他媽媽說 要把他帶走幫忙家裡農事，（B2）
農工給我一個孩子，我訓練了一年，他畢業以後留他下來，每個月給他六千 塊，快過年他媽媽說新化街上有一家洗衣店缺人，一個月一萬五請他，我(雇主) 說：「許媽媽這樣不太好，我訓練人是快過年要用的，平常他賺不到六千元價值，
賺吃飯都不夠，快過年才走」，結果過了一天，他媽媽的朋友九打電話給我說老闆 娘你太沒道理了人家一萬五要請，你六千元，不然一萬五讓你請，我們就不要討 小孩，我就告訴他你可以帶走。結果不到一個月，就打電話來問，問說還有沒有 工作，他想來。我說不要了，我不想留他，這樣太痛苦了。家長說人家嫌他手腳 慢，我說「你那個小孩我訓練一年多，你不知道，我一點一滴慢慢做訓練一年多，
我用我一個人陪他做，我今天有辦法洗二十斤米，為了他我只能洗十斤米來陪他，
因為要跟他，我賠了很多精神再這小孩身上，那你時間到就帶走，正值大日現在 要給我 我不要了」！（B2）
（二）綜職班畢業生他們找到的工作通常清潔居多，研究者於 95 年 12 月 5 日，
在蘆葦庇護工廠碰到第二屆畢業生在那裡做簡單打掃，受訪者莊組長說：
找到工作大概都是清潔、烘焙之前有一個後來離職。（T1）
（三）今年透過職群分類以後，應屆畢業生就業率因時間太短還無法評估，但已 有 2 位先去工作，但因無法適應環境先留在家中，繼續找。另一位者廠商等他消 息，想僱用他。莊組長說
目前正在媒介當中還沒統計，還不能確定。（T1）
阿德有去工作，但無法適應，另找工廠。（T1）
佩琳去大坑，要住在那裡，打電話回去說想家，爸爸來載他回家。（T1）
和宏工廠要他，等八月如他沒找到工作，在詢問他要不要去。（T1）
（四）綜職班學生畢業以後，他們媒介最大障礙點：無法使用交通工具、職業能 力不足、工作態度不佳，受訪者說：
交通也是一個、能力不足、工廠也無法接納我們的學生，一部分是學生自己
不到，他也會去接納。（T1）
有時父母親反而是影響他找工作的一個，有時有工廠要聘用他，但父母反而 不讓他去！（T1）
我們這個服務業的話，第一就是要有效率，第二要知道你的工作區域在哪自 動自發去做，不用人家去跟你說去哪裡，第三要有效率你今天工作區域是這裡， 你 整理完時你做過，他們還沒辦法達到這個要求。（B6）
（五）綜職班畢業生找工作的方式，都是透過就業服務站、職業輔導員、職業評 估單位介紹，家長反而很少幫他們找工作，受訪者提到：
老師，你比較瞭解我的小孩，你幫我去跟廠商說他很乖，很耐操，可以工作。
（P7）
等一下我要去幫黛玲找自助餐工作，他很適合。（T6）
會透過各勞工處就業服務站、自己開發。（T1）
（六）今年聽說有實習廠商要聘用我們小孩，願意給綜職班畢業生機會外，主要 原因：
有，原因是去校外實習時，廠商也了解到我們學生特徵，會接納；學生本身 也表現不錯，工廠願意進用他們。（T1）
我想僱用他們，可不可以請學校約他們父母親見面，談一下工作事項及待遇。
（B2）
（七）台南啟聰學校沒有編制職業輔導員，和台南縣五所公立高中職共用一位，
所以畢業生就業未如預期，而就業組長一位統籌聽障與智障畢業生就業問題，開 發新的職場有限；經濟不景氣也是一個問題？就業組長提到：
目前職業輔導員，算是以巡迴方式，台南縣區有五個高中職學校有特教班共 用一個職業輔導員，每星期來一次對於我們學生不熟悉，沒辦法介紹。（T1）
工作機會不容易找，職缺不知道在哪裡！（T1）
工作機會不容易找，職缺不知道在哪裡！（T1）