建議

綜合上述的研究結果，本研究擬對家長、教育工作者、社會大眾以及未來研 究者，提供具體建議，以供參考。

一、對家長的建議

（一）安排獨生子女有同儕學習的機會。

本研究的結果顯示，學齡前獨生子女家長的教養方式，對於獨生子女與同儕 互動有很大的關係，獨生子女在家裡因為沒有兄弟姐妹這一層手足關係，所以平 常在家中獨享所有的資源，而這種種資源本來就是父母或其他家中長輩為他一個

人所準備的，所以獨生子女沒有機會也沒有必要跟他人分享與輪流，因此在他進 入幼稚園這團體生活以後，友伴人數突然暴增，許多幼稚園裡的玩具及物品都需 要大家一起分享與輪流，一時之間，讓他不知如何與他人相處，甚至對於上學充 滿排斥與恐懼感，而拒絕上學。因此家長宜多安排獨生子女與同齡的孩子一起 玩，讓他學習人與人之間的溝通相處的能力，如此對於他的友伴關係會有很大的 幫助。

（二）父母教養態度要一致，且不要有其中一方對孩子過度寵愛或是 過度忽視。

父母在教養子女時，雙方教養態度要盡量保持一致，並且不要過度寵溺或是 忽視不理，當其中一方在跟孩子說理溝通時，另一方即便不以為然，也不要當場 給予駁斥，而能另外尋找適當的時機溝通並達成共識，給予孩子正確的價值觀與 堅定的態度，如此孩子才不會因父母教養態度的兩套標準而無所是從，或是面對 父母其中一方責罵時，找另一方當他的護身符，而使得父母在教養子女時會越覺 得無力。

（三）培養良好的親子互動關係。

父母利用工作之餘，多陪孩子聊天、遊戲、從事戶外活動，並安排充實且多 元的假期生活，如此不但可以擴展孩子的視野，也因為親子互動增多，親子之間 就像朋友一樣，孩子對父母多了一份信賴感，而願意與父母分享心事與成長的喜 悅，如此，孩子在與同儕互動時，也能以開朗愉快的心情對待朋友，而間接的能 與友伴建立良好的關係。

二、對教育工作者的建議

（一）給獨生子女多一點時間來適應團體生活。

獨生子女與一般孩子的不同，在於他沒有手足關係，因此在家裡不需要與他 人輪流與分享，當他初次進入幼稚園時，面對許多同齡玩伴，一時不知如何應對，

會有更好的表現。

（二）以對待一般孩子的教育態度來對待獨生子女。

獨生子女與一般孩子無異，只有生長環境不同而已，因此，教育工作者在面 對獨生子女時，應以對待一般孩子的態度來對待獨生子女，而不需給予特別的憐 惜、或是特別給予標籤化，如此，獨生子女才能與一般孩子一樣，健康快樂的一 起學習與成長。

（三）在親職教育上，老師們可針對班上較特殊的孩子與家長分享教 養經驗，並給予多一點的關懷及幫助。

在面對班上具較特殊身分的孩子時，例如獨生子女、不同國情或是低社經地 位的孩子時，老師們可於家長座談會或是進行親子活動時，與家長們分享教養經 驗，讓家長了解到教養孩子的一些策略，也讓家長了解到，在面對不同家庭文化、

社經地位及成長背景下出生的孩子，我們也應該給予多一點的關懷及幫助，如 此，相信每個孩子在這樣充滿愛與關懷的環境下成長，會有更好的表現，而他也 會學習以此方式，來對待他身邊的人。

三、對社會大眾的建議

（一）免除對獨生子女先入為主的刻板印象。

在本研究中，獨生子女有「受歡迎」的獨生子女，亦有「不受歡迎」的獨生 子女，同樣的，一般幼兒也有「受歡迎」的幼兒，及「不受歡迎」的幼兒，可見 孩子友伴關係的的優劣，並非是其獨生子女的身分造成，事實上，獨生子女跟一 般幼兒一樣，會受到本身具有的特質、父母的教養態度、以及家庭環境等等因素 交互作用而造成影響。因此，給予這些孩子多一點的體諒與包容，不要因為他具 有獨生子女的身分，就認定他一定具有獨生子女該有的負面特質，相信慢慢的，

這些獨生子女也會有很優異的表現。

（二）以一顆接納的心來對待獨生子女。

破除種種對於獨生子女根深蒂固的刻板印象，而以一顆接納的心來對待獨生 子女，畢竟在這少子化的時代中，獨生子女的家庭會越來越多，若大家都能以同 理心來對待他們，相信即便當獨生子女家庭成為這個社會中，最普遍的家庭結構 之時，整個國家還是不會因為獨生子女的增加，而衍生出許多的社會問題。

四、對未來研究者的建議

（一）針對每位獨生子女的觀察紀錄次數應平均，不能偏重於某一位 幼兒。

本研究主要採用質性研究的觀察及訪談法，並輔以量化的兒童氣質量表及父 母親教養態度量表，期待藉此多方面的蒐集資料，讓資料的呈現能更客觀完整，

但是實際上在觀察時，因為其中一位「不受歡迎」的獨生子女幼兒，較常有特殊 的行為表現出現，也因此，研究者每天都需要處理這個孩子的同儕互動問題，所 以在做觀察紀錄的時候，往往不自覺的蒐集這位幼兒的資料，明顯比其他幼兒多 了許多，如此一來，其他幼兒的資料相對的就少了許多，因此，讓研究結果的信 服力及客觀性打了折扣，建議未來的研究者，在做相關研究的觀察紀錄之時，能 平均的觀察每位孩子好的及不好的表現，如此才能讓研究結果更公正客觀、更具 信服力。

（二）對獨生子女家長的訪談，能夠訪談雙方的家長，如此才不會出 現只呈現父母其中一方的片面之詞。

為了讓資料能有更公正、更客觀的呈現，研究者亦訪談了獨生子女的家長，

然而因為時間及另一位家長很少出現的關係，所以在訪談獨生子女的家長時，只 訪談了父母其中的一方，如此無法真正了解到另一方的看法與態度，因此建議未 來的研究者，若有充裕的時間，對於雙方家長都能安排訪談，即便是非正式的訪 談亦可，如此雖然整理資料的工作量會加大，但對於研究結果的呈現，才不會出 現只呈現父母其中一方片面之詞的疑慮。