第五章 結論與建議
第三節 研究後記
離開學生時代十多年了，當我重拾書本再度踏進這個校園中，心中的雀躍與 不安，真是不知該如何形容。雀躍的是，可以和幾位熟識的老朋友，再一起重溫 當年分組討論、校園散步、一起為了考試而互相督促的情景，而不安的是，以接 近中年的身分，跟一群年輕、有創意的老師們成為同學一起學習，是否會因為自 己過時的思想、略顯遲鈍的反應，而與他們造成隔閡，在課堂報告時，成為他人 眼中的笑柄？然而就在我踏進研究所班級的第一天開始，這熟悉的校園，亦師亦 友的老師們，友善熱情的同學們，讓我的不安與焦慮慢慢的消除了，隨之而來的，
則是一連串充實而緊湊的課程。
在幼稚園任教近十八年來，對於獨生子女的身分，及他們與同儕互動的模 式，一直有著很濃厚的興趣，也因此，我在研究所入學時的研究計畫，就是以獨 生子女為主角，即便正式進入研究所撰寫論文時，與同學、同事及指導教授經過 一番討論之後，還是不改初衷，「我就是想要知道他們跟別的孩子有什麼不同？」
由於教學現場中，時常有獨生子女與同儕互動時，較讓人爭議的場景出現，因此 剛開始，我自己心裡對於獨生子女也擁有一般人所存有的刻板印象，常常心裡會 想：「他們怎麼都這麼霸道無理、不會分享、不會輪流？為什麼玩的時候，大家 都要聽他的？」也因此，在自己婚後生下一子時，即便先生覺得生一個孩子就足 夠了，我還是堅持要讓孩子有個伴，因而生下第二個孩子，在我認為，唯有在這 樣健全的家庭環境下，孩子才能健康快樂的成長。
然而，這兩年撰寫論文的期間，透過不斷的觀察、訪談、蒐集許許多多的獨 生子女文件檔案、請家長填寫兒童氣質量表及父母教養態度量表之後，在分析的 過程中，我發現並非所有的獨生子女，都如我原先的刻板印象一樣，其實這些獨 生子女表現出來的行為，跟父母親的教養態度有很大的關係，這就跟一般非獨生 子女一樣，父母教養態度正確，則孩子自然有好的表現；反之，父母過度寵溺孩 子或是對孩子冷漠、不關心，孩子在團體中的表現，一樣會成為老師及同學眼中
的頭痛人物。
現在我的研究告一段落，在我心裡對於獨生子女的刻板印象也消除了，我不 再像以前一樣，看到小孩頑皮、霸道或表現不好，就會去查閱孩子的基本資料，
看他是不是獨生子女，而是會去探討，這個孩子父母平日對他的教養態度與教養 方式、家庭背景如何等等，對於獨生子女能以一顆平常的心、接納的心來對待他 們，我想這是我做完這個研究之後，最大的收穫，也希望大家能跟我一樣，以一 顆平常心來對待每個孩子，相信這對我往後的教學生涯，會有很大的幫助。
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