研究歷程

一、尋找研究對象

由於研究者本身是現場的幼稚園教師，因此在確定研究主題時，第一個想法 就是以自己班上的孩子為研究對象。如此一來，因為對於班上的幼兒有一定的了 解，在與班級教師及家長溝通或進行訪談時，可以比較順利的蒐集到資料，並得 到支持。在研究者的班上，原本以為獨生子女的幼生共有七位，所佔的比例約為 班上幼生的四分之一（班上共有二十九位幼生），然而在徵求家長同意之時，發 現其中有一位幼生擁有同母異父的兄姊，雖然兄姊均已就讀大學，但為求研究的 客觀性，因此研究者便將研究對象縮減一人，成為六人，而在徵得這六位獨生子 女家長的同意之後，便決定以這六個孩子做為我的研究主角。

二、研究對象的背景

參與本研究的六位獨生子女，恰巧都是大班年齡的幼兒。在家長的學歷方 面，博士學歷者2 位，大學學歷者 1 位，專科學歷者 6 位，高中學歷者 2 位，其 中F 因父母離異，父親在宜蘭工作，所以照顧 F 的工作就落在奶奶及嬸嬸身上，

家庭經濟狀況包含小康、普通及清寒三類型，在此將其背景資料整理如下表：

表3-7 六位獨生子女父母的背景資料

化名 年齡 性別 父親職業 父親學歷 母親職業 母親學歷 經濟狀況 小仙（A） 大班 女 大學教師 博士 大學教師 博士 小康 小安（B） 大班 男 資訊業 大專 經營民宿 大專 普通 小廷（C） 大班 男 服務業 高中 鋼琴教師 大學 普通 小萱（D） 大班 女 商 大專 商 大專 小康 小漢（E） 大班 男 商 大專 商 大專 普通

小碩（F） 大班 男 工 高中 清寒

三、研究者的背景

研究者自從高中畢業之後，即就讀台東師院二年制幼兒教育師資科，畢業後 先在台東市的私立幼稚園任教一年，於次年考上台北縣公立幼稚園教師，並於同 年的暑期進入台東師院幼教系進修部就讀。台北工作一年後請調回台東任教，至 今幼教實務經驗已經將近有十八年了，對於幼稚園幼兒同儕互動模式有相當程度 的了解，在親師交流及溝通方面亦有豐富的經驗，因此研究者有足夠的能力來觀 察紀錄研究對象的同儕互動，及整理出受訪者所提供的資料所呈現的一些觀點。

在進行本研究前，研究者曾修習質性研究法相關課程，並在老師建議下閱讀 相關書籍，如此才能順利的進行此研究。除此之外，並與指導教授討論研究主題、

確定研究方向並釐清研究的焦點之後，才開始正式進入研究。

四、研究場域

（一）東東幼稚園

研究者所任教的東東幼稚園是一所公立小學附設幼稚園，位於台東市文教中 心，週邊資源豐富，有鯉魚山、鐵道藝術村、警察局、文化局、菜市場水果街及 大賣場等等，而幼兒的家庭生活型態以小家庭居多、折衷家庭次之。園裡共有兩 班，即小鹿班和白兔班，主要招收對象為學區內大班幼兒，若有缺額則開放讓中 班年齡幼兒就讀。每班幼生以三十人為原則，今年由於兩班各有一位特殊幼生，

因此，人數各減一人，為二十九人。

從學校大門口進入，經過小學部的穿堂、教室、再到操場，幼稚園就在操場 的左側。幼稚園為一棟兩層樓建築，再加上頂樓加蓋的幼兒遊戲場，平常的戶外 活動時間或是舉辦全園性的活動，如：幼兒說故事比賽及歲末迎新創意妝扮走秀 活動等等，都會使用到頂樓的活動區。

（二）小鹿班概況

東東幼稚園兩個班級分別在一、二樓，每一班的室內活動空間約有兩間小學 教室的大小，其中每間教室均規劃了八個學習區，分別為鋼琴區、音樂區、圖書 區、積木區、益智區、科學區、美勞區及娃娃家（如圖3-3）。研究者所任教的小

鹿班，位於幼稚園二樓，孩子們在早上七點四十分入園以後，一直到九點以前的 這一段時間，可以自由的選擇要在哪一個學習區活動。每位幼生有一張學習區活 動名牌，無論你要選擇哪一個學習區，都必須貼上學習區活動名牌，才可以進入 活動。當你要換另一個學習區時，則必須先把玩具收拾好，再拿學習區活動名牌 至另一個學習區貼上。九點時老師會放收拾音樂，提醒孩子們收拾玩具、上廁所、

喝開水。大約九點十分主題活動開始，老師和孩子們會先一起討論學習區活動及 收拾情形，隨後再帶入主題活動。九點五十分是小鹿班小朋友的點心時間，吃完 點心則是孩子們戶外活動的時間，活動地點為幼稚園頂樓遊戲區、幼稚園戶外活 動區及小學部遊戲區三個地方輪流。戶外活動結束後，孩子們進教室上課，十點 四十分至十一點四十分這一段時間，大部份安排的是分組活動、美勞創作或是音 樂律動等活動。十一點四十分以後，幼生準備收拾，接著半日制幼生放學，全日 制幼生則留下用餐，餐後幼生自己清潔餐具及刷牙。下午一點至二點三十分是午 休時間，起床之後幼生自己摺棉被、收拾，老師則幫小女生綁頭髮。約三點至三 點二十分為下午的點心時間，接下來三十分鐘的時間則安排紙筆練習，包括數 字、運筆及認寫注音符號，三點五十分至四點十分是放學時間，由家長或小學部 哥哥姐姐親自將小朋友接回（如表3-8）。

小鹿班的班上共有兩位正式教師，其中一位兼任幼稚園園長職務，因為行政 工作繁忙，所以級務的處理大部份是由另一位老師擔待。班上共有二十九位小朋 友，其中大班有二十二人，中班有七人，男生共有十六人，女生共有十三人。在 家長的職業方面，因有一位小朋友是單親家庭，所以一共有五十七位家長（含父 母），其中軍人1 人，教師 15 人，醫師 1 人，公務員 7 人，商人 10 人，工人 2 人，自由服務業3 人，警察 2 人，職訓中心訓練師 1 人，護士 2 人，家管 13 人，

家長社經地位大致都不錯。在小鹿班二十九位小朋友當中，共有六位小朋友是獨 生子女，其中除了一位是單親家庭，由祖父母照顧之外，其餘五位皆為雙親家庭。

圖3-3 小鹿班教室平面圖 洗

手 台

團 討 區

廁 所 電腦 設備

往辦公室 白板 板

音樂區

鋼琴區

積木區

圖書區

科學區

益智區

美勞區

娃娃家

往洗手台

走

廊

表3-8 東東幼稚園小鹿班幼兒作息時間表 時 間 活 動 內 容

7:40~ 9:00 學習區活動時間（八個學習區）

9:00~ 9:10 收拾整理

9:10~ 9:50 主題討論（團體討論、經驗分享）

9:50~10:10 點心

10:10~10:40 戶外活動（頂樓遊戲區、幼稚園遊戲區及小學遊戲區輪流）

10:40~11:40 小組活動

11:40~11:50 分享評量､收拾（半日制幼生放學）

11:50~12:40 全日制幼生午餐 12:40~13:00 自由活動（盥洗）

13:00~14:30 午休時間 14:30~15:00 收拾整理 15:00~15:20 點心時間

15:20~15:50 綜合活動（加強紙筆練習，包括數字、運筆及認寫注音符號）

15:50~16:10 放學時間 備註：

1.星期三（8:40~9:20）升旗。

2.星期三穿運動服及運動鞋。

3.星期三全部幼生半日制，中午用餐完畢，12:40 放學。

五、研究時間

本研究焦點為「學齡前獨生子女及其父母教養方式與同儕互動關係之研 究」，所以主要的觀察時間包括學習區活動時間、戶外活動時間、以及上課團討、

分組創作及遊戲的時間，獨生子女與同儕互動時的情形，當研究者發現獨生子女 與同儕開始互動時，即會隨時予以記錄下來。然而有時孩子們與同儕互動的表 現，其實是與之前的活動有關聯性的，因此，即使不在這些時段，但是只要是與

此研究相關的部份，均會列入研究者觀察的內容。整個觀察時間從九十七年九月 十六日開始，一直到九十八年六月二十日止，為期約九個月。

而在訪談的部分，為了有更充裕的時間能與家長面對面溝通，正式訪談安排 於九十八年五月開始，一直到九十八年八月三十一日這一段時間，而非正式訪談 則安排於平日孩子放學時間，家長來接孩子之時，或以電話聯繫的方式，與家長 分享孩子們在學校的表現情形。