建議

幼稚園的客家文化教學，是未來可研究探討的問題，本研究針對所實施的客家 文化教學，分成課程設計上以及教師、園所、家長、未來提出下列建議，說明如下：

一、 課程設計與實施方面：

（一）課程設計主題與目標：1.客家文化課程應和幼兒的生活相結合、參酌幼兒的 興趣與能力，尋找教學內容適切的主題，以增強其學習的動機，選擇適合幼兒的客 家文化教材，給幼兒不同的體驗與感受。2.客家文化課程，應規劃課程實施之系統 化發展。3.教師應具備分析、選擇教材與自行設計課程的能力。

（二）教學資源：1.應有足夠的教學硬體設備供教學和學習使用。2.教學者應具備 運用視聽媒體進行教學上的能力。3.提供進修研究管道及研習管道，提昇教師自我

成長和專業知能，將研究成果資源共享。4.多參與客家文化的活動、以推展文化教 育。

（三）教學活動：1.教師的課程統整能力，豐富教學活動。2.教學方法的應用客家 文化的教學型態。3.配合校外教學活動或社區、學校傳統活動。

（四）教學評量：客家文化教學宜採多元化評量的實施，兼顧認知、情意、技能的 評量。

二、對教師的建議

設計混齡班的客家文化課程時考量幼兒的發展需求、學習能力與興趣，針對混 齡的特殊性設計出合適的課程，這考驗幼教老師的能力與對幼兒的了解，是很專業 的挑戰。過於艱深、冗長，造成幼兒學習困難之外，有部分教學內容並不符合不同 年齡幼兒生活經驗，無法引起幼兒共鳴。在實施客家文化教學時，以幼兒生活經驗 及需求出發，以生動的方式引起幼兒學習的興趣、符合幼兒學習需求。

三、對家長的建議

文化的學習必須落實在生活才有意義，客家文化教育能否推展，家長的配合與 支持的態度最重要的關鍵，建議家長常跟幼兒說客家話以及帶領幼兒參與社區的傳 統文化活動。家長如能以肯定、鼓勵與協助的態度，支持、肯定幼兒學習客家文化，

培養他們多接觸客家文化、多說客家話的習慣，才能促使幼兒的學習更有成效。

的目的。

五、未來的研究方向

（一）繼續研發幼稚園客家文化教學相關研究主題，規劃適當的教材，鼓勵學校與 當地社區配合進行文化傳承與創新。

（二）考量增加研究區域與範圍，以期客家文化課程實施教學的普遍化。

（三）應用具有文化特色的教材或題材，研發適合於幼稚園的客家文化的教學方法。

（四）鼓勵現場幼稚園教師多從事相關領域的行動研究。

最後，獻給全球的客家人~~

客家人是今日中華民族的精華。

他們的毅力，愛清潔的習慣，

對婦女的尊重，教育程度的卓越，

都是難得的特點。

客家人是漢族中剛柔相濟，最保守卻也最革命進取的一族。

－－美.耶魯大學，韓廷敦－－

參考書目 中文書目

王文科主譯（1989）。學習心理學。台北：五南。

王甫昌（1994）。光復後台灣漢人族群通婚的原因的形成初探。中央研究院民族研究 所集刊，76，43-96。

王恭志（2000）。台灣客家族群遷移之口述歷史與文獻探討。社會科學教育學報，3，

73-186。

王登安（2001）。多元文化教育的省思。南投文教，15，60-65。

方德隆（1998）。國民中小學多元文化教育之課程設計模式。高雄師大學報，91，

187-205。

朱玉玲（2001）。澎湖縣外籍新娘生活經驗之探討。國立嘉義大學家庭教育研究所碩 士論文。

朱阿莉、黃淑芬（2003）。鄉土語言教材教法之研究。國語實小學報，5，251--280。

朱瑛、蔡其臻譯（2004）、Patricia G.Ramsey 著。多元世界的教與學：兒童的多元文 化教育。台北：心理。

江俊龍（1995）。台中東勢客家方言詞彙研究。國立中正大學中國文學研究所碩士論 文。

成虹飛（2001）。行動研究的書寫與閱讀—困境與可能性(阿美與阿花的對話錄)。教 育資料與研究，35，1-7。

但昭偉‧蘇永明（2000）。文化‧多元文化與教育。台北：五南。頁 15

吳幸宜譯（1994）、Margaret E.Gredler 著。學習理論與教學應用。台北：心理。

吳幸宜譯（1994）。學習心理學。台北：心理。

吳秀梅（2001）。國民小學鄉土語言客家語教科書分析研究---以各版本第一冊為 例。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。

宋鎮照（1997）。社會學。台北：五南。

李允斐（1994）。由南北產業的差異看客家民居形式。客家研討會論文集。客家雜誌 社。頁 271--273。

李雪燕（2001）。國小低年級「客家歌謠」教學實施之行動研究：以一所國小為例。

國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文。

李嫣鳳、陳淑芳、夏黎民（1999）。彰化縣市公私立幼稚園鄉土教學活動實施狀況 之調查。1999 行動研究國際學術研討會。頁 74-84。

周珮瑜（2005）。幼兒園多元文化課程之行動研究－以電腦多媒體輔助教材之設 計為例。國立屏東科技大學幼兒保育系碩士論文。

幸曼玲 （1994）。從情境認知看幼兒教育。初等教育學刊，3，165-188。

地理學系碩士論文。

林玉体主編、陳淑琦指導（1992）。說故事的技巧。台北：時報。

林君穎（1998）。小學社會科多元文化之族群關係課程設計研究。國立花蓮師範學 院多元文化研究所碩士論文。

林美珍（1996）。幼兒認知發展。台北：心理。頁 124-132。

林雅雯（2001）。幼兒母語教學活動與社會支持之研究--以台北縣國小客語教學為例。

中國文化大學兒童福利研究所碩士論文。

林會承（1995）。台灣傳統建築手冊－形式與做法篇。藝術家出版社。

林瑞榮（1998）。國民小學鄉土教育的理論與實踐。台北： 師大書苑。

林淑慧（2005）。小學鄉土教學課程發展之行動研究。國立中正大學教育研究所碩士 論文。

林瓊惠（2004）。多元文化課程與族群教育之關係。國教新知，51，1，85--95。

林韻娟（2003）。客家歌謠在六堆地區國民小學班級與社團音樂教學之個案研究。國 立屏東師範學院音樂教育系碩士班碩士論文。

邱玉琦(2004) 。美國幼兒多元文化教育發展之初探。國立台東大學幼兒教育系碩士 班碩士論文。

邱顯忠（2001）。多元文化課程發展決定歷程之研究--以一所國小活動課程為例。國 立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文。

施正鋒（1998）。族群與民族主義—集體認同的政治分析。台北：前衛。

洪蘭（1995）。心理學。台北：遠流。

范文芳（1994）。客語教學的現況與展望。客家研討會論文集。頁 58—72。

范明煥（2001）。新竹地區客家人媽祖信仰之研究。國立中央大學歷史研究所碩士論 文。

徐正光（1991）。徘徊於族群和現實之間。台北：正中。頁 2-9。

張又千（2005）。都會區客語生活學校之個案研究。國立台北師範學院課程與教學研 究所碩士論文。

張春興（1995）。教育心理學。台北：東華。

張春興（1996）。現代心理學。台北：東華。

張建成（2000）。多元文化教育：我們的課題與別人的經驗。台北：師苑。

張添雄（2003）。高屏六堆客家的歷史文化與民情風俗。國立台東大學教育研究所社 會科教學碩士論文。

彭芊琪（2004）。外省客家人的客家意識探析。第三屆客家學術研討會，頁179-182 彭欽清（1998）。客語句型練習教學與變異詞關係初探。臺灣語言及其教學國際研

討會論文集，頁247-267。

梁榮茂（1993）。台灣客協「下鄉演講」記。客家，32，頁 56--57。

莊采珂（1998）。多元文化課程方案的實施－幼兒經驗課程之研究。國立花蓮師範

學院多元文化研究所碩士論文。

連橫（1918）。臺灣通史。台北：眾文。頁 604。

陳正芬（2004）。臺灣遊戲童謠在國小多元文化音樂課程中之研究與應用。國立台北 師範學院音樂教育研究所碩士論文。

陳伯璋（1988）。意識型態與教育。台北：師大學苑。陳惠邦(1998)。教育行動研究。

台北：師大書苑。

陳枝烈（1997）。台灣原住民教育。台北：師苑。

陳枝烈（2002）。多元文化教育在教學上的應用。「文化教育理論與實務」研討會論 文集，屏東縣，頁 53-56。

陳板（1991）。日久他鄉是故鄉。徘徊於族群和現實之間。台北：正中。頁 40–41。

陳玲月（2002）。九年一貫中的鄉土教育—新舊課程之比較研究。國立台東師範學院 教育研究所碩士論文。

陳淑芳 (1998)。從鷹架觀念談案例故事在教師專業成長的應用。中華民國幼兒教育 改革研究會87年年會暨學術研討會，台北：市立師院。

陳惠邦(1999)。教育情境中的行動研究：理論與實務經驗。載於中正大學教育學研 究所主編：教育學研究方法論文集。高雄巿：麗文文化事業股份有限公司。

陳朝陽（1999）。鄉土教育的意義與特質。教師之友，40（1），34–43。

陳運棟（1978）。客家人。台北：聯亞。頁 403。

陳運棟（1991）。台灣的客家禮俗。台北：台原。

陳運棟（1998）。台灣的客家人。台北：台原。

湯仁燕（2000）。多元文化的課程轉化與教學實踐。教育研究集刊，44,頁 91-115。

湯昌文（2003）。客家母語教學中族群意識與文化認同之研究。國立花蓮師範學院多 元文化研究所碩士論文。

湯廷池 (1997)。「母語教育」的理論與實際。華文世界，86，51-61。

曾玉棻（2005）。2004年全國國小客家話教學現況調查研究。國立高雄師範大學台 灣語言及教學研究所碩士論文。

曾喜城（1999）。台灣客家文化研究。屏東平原鄉土文化協會。

曾瑞媛（1994）。客家童謠的評析。客家研討會論文集。頁 141-145。

曾耀漳、周金玉（2006）。落實鄉土教育的具體做法。南投文教，24，16-19。

馮輝岳（1999）。客家謠諺賞析。台北：武陵。頁 53。

黃子堯（2002）。移墾、鬥爭、落戶與集體記憶—台北客家的二次移民及其文化變 遷。學術研討會論文彙編。頁 3。

黃宣範 (1993)。語言社會與族群意識─臺灣語言社會學的研究。臺北：文鶴。

黃宣範 (1995)。近五十年臺灣語言政策的變遷。發表於吳三連臺灣史料基金會主辦，

臺灣近百年史研討會。

黃政傑（1993）。多元文化教育的課程設計途徑。多元文化教育。台北：台灣公共事 務協會。

黃政傑（1999）。課程改革。台北：漢文。

黃得祥（2003）。國小海陸客家話語音教學研究。國立新竹師範學院台灣語言與語 文教育研究所碩士論文。

黃森全（1999）。台灣中部地區原住民國小幼兒之族群文化學習與族群認同。原住 民教學研究，2，235-275。

黃雅榆（2001）。學校對於目前客語教學之態度。台灣語言教學與研究期刊，3，53-62。

黃雅榆（2002）。客家人對客語及客語教學的態度---以台灣四個地區為例。國立新 竹師範學院台灣語言與語文教育研究所碩士論文。

黃瑞枝（1995）。客家童謠初探。屏東師院學報。頁 249。

黃榮洛（1993）。客家，漂泊的族群。台灣客家公共事務協會台灣客家人新論。台 北：臺原。頁 37-39。

楊冬英（2000）。臺灣客家諺語研究。國立新竹師範學院台灣語言與語文教育研究

楊冬英（2000）。臺灣客家諺語研究。國立新竹師範學院台灣語言與語文教育研究