第五章 結論與建議
第二節 建議
根據本研究的發現與結論，以下為本研究的建議：
壹、對於幼稚園師資培育機構建議
一、師培機構需重新審視目前幼稚園教師使用音樂知能情形，
調整音樂課程結構，以符合未來需要
目前幼稚園課程朝向更多元和專業化發展，音樂活動亦是如此。教師原本所 具備的音樂專業能力也隨著時代變遷有更高水準的檢視。許多國外引進的音樂教 學法或是採外聘的音樂教師，考驗著原本幼稚園教師現有的音樂專業能力是否足 以應付。職前教師更是要為日後的就業準備更多知能面對日新月異的就業市場。
師培機構在音樂課程規劃方面，應重新思索如何調整課程應付未來職場生態。
二、對於在職教師的需求開設所需的音樂專業研習
針對在職教師所需要的專業音樂知能進修種類，開設相關研習課程，提供幼 稚園教師音樂專業成長管道。
三、健全、專業的音樂教育熱誠需要持續的教育職前/在職教 師
從古至今、國內外的相關文獻皆肯定音樂對於品格、情緒的陶冶功能。擁有 良好、健全的音樂教學態度教師必然可以給予幼兒高品質音樂學習環境。師培機 構在教育音樂專業技能同時也應該要持續教育其良好的音樂教學態度，期在未來 職場教學時給予幼兒音樂上的知能外，更能促進全人的發展。
貳、未來研究建議
一、研究架構上可納入更多的人員意見
本研究主要在探討教師背景變項使用音樂專業知能、需求及教學態度。但在 複雜的教育環境中，影響教師使用知能、需求及教學態度的因素很多，本研究尚 未加入園長、家長或幼兒意見於研究中加以討論，建議未來研究可併入上述因素，
對音樂專業知能使用情形、需求及教學態度有更深入的了解。
二、研究方法可加入訪談或是觀察輔助量化研究不足之處
本研究採用問卷調查，由於主客觀因素，難免會形成認知上的差異而影響研 究結果。為使研究結果更趨完善，建議後續研究者可使用觀察法或是部份訪談方 式，以作為對照比較，得到更完整的資料。
三、研究對象可將各變項細分且平均，增加資料分析的信效度
研究對象以分區域的方式進行問卷調查，但是各縣市的樣本數不平均，取樣 上難免有誤差。建議未來研究可以平均抽取不同縣市、服務單位以作比較，更了 解深層幼稚園教師使用音樂專業知能、需求及教學態度。
四、使用進一步的統計分析，了解變項與變項間的交互關係
本研究方法僅以卡方考驗各類別變項在音樂知能學習與使用情形，對於各類 別變項在音樂知能使用情形與音樂教學態度間關係沒有再一歩深入探討。未來研 究方法上可以透過更進一步的統計方式做更進一步的討論。
參考書目
一、中文部分
王昇美、陳淑芳（1999）。幼稚園教師對音樂教學的看法及實施現況調查。國立台 東師範學院 1999 行動研究國際學術研討會，台東師範學院。
王昭正、朱瑞淵譯（1999）。調查研究方法。台北市：弘志。
伍鴻沂（2001）。高屏地區幼稚園教師的音樂教學經驗與態度。屏東師院學報，14，
751-788。
伍鴻沂（2002）幼稚園教師音樂教學態度與能力研究。九十一學年度屏東師範學 院教育學術論文發表會論文集。2203-2232。
江易穎（2002）。國中音樂教師「專業成長」與「教學效能」之研究。國立台灣師 範大學音樂教育研究所碩士論文，未出版。
西斐德（1999）。幼教課程當代研究的回顧（桂冠編譯室譯）。台北市：桂冠。
吳明隆（2003）。SPSS統計應用學習實務：問卷分析與應用統計。台北：知城。
李明珠（1986）。幼稚園教師教學基本能力研究。國立台灣師範大學家政教育研究 所碩士論文，未出版。
杜麟（1982）。音樂教學研究。台北：天同。
卓英豪編（1997）。師資培育法及相關法規選輯。教育部中等教育司：台北市。
林上靖（1994）。幼稚園音樂活動教學之比較。傳習，12，211-220。
林天祐（2002）。APA 格式第五版。教育資料與研究，44，102-120。
林天祐（2002）。APA 格式—網路等電子化資料引用及參考文獻的寫法。教育資料 與研究，44，121-129。
林永雪（1982）。談幼兒唱遊教學。國教輔導，22（2），12-13。
林朱彥（1989）。兒歌與童謠在唱遊教學中的運用。音樂教育，12，29-51。
林育瑋（2000 年 5 月 4 日）幼教老師也是專業人員！。國語日報，第 12 版。
林春妙（2003）。幼兒教師專業知能之研究。國立嘉義大學幼兒教育學系碩士班，未 出版。
林瑋茹（2002）。幼托整合方案下托教人員專業能力指標建構之研究。國立暨南大 學教育政策與行政研究所碩士論文，未出版。
邱皓政（2001）。量化研究與統計分析—SPSS中文視窗版資料範例解析。台北：五 南。
金信庸（2000）。教師專業自主能力之建立—以音樂教師為例。國教世紀，190，
5-10。
姚世澤（2003）。現代音樂教育學新論。台北市：師大。
洪毓英譯（2000）。幼教綠皮書。台北：和英。
美國心理協會（2004）。美國心理協會出版手冊論文寫作格式（五版）（陳玉玲、
王明傑編譯）。台北市：雙葉。（原著出版年：2001）
美國音樂教育協會（2003）學前音樂教育相關資料。線上檢索日期：2004 年 6 月
21 日。網址：http://www.menc.org/imformation/prek12/echild.htm1 徐天輝（1994）。幼兒音樂教育的危機。國教月刊，41（3、4），11-16。
國立台灣藝術教育館（1998）。幼兒音樂篇＜藝術教育教師手冊＞（編號
006329870058）。台灣藝術教育館：作者。
康謳（1970）。音樂教學法論叢。台灣省教育廳。
張保隆、謝寶煖（2006）。學術論文寫作－APA規範。台北：華泰文化。
張惠如（1986）。創造性的幼兒律動。國教輔導，1（26），10-14。
張渝役（1998）。幼兒音樂教材教法。台北：五南。
張翠娥（1986）。學前教育師資基本能力分析研究。中國文化大學兒童福利研究所 碩士論文，未出版。
張蕙慧（2002）。以音樂為核心之課程統整教學設計。國教世紀，200，5-14。
教育部（1987）。幼稚園課程標準（編號：國字第 03555 號）。台北市：作者。
教育部（1994）。幼稚園教師手冊（編號：ISBN957004009-2）。台北市：作者。
教育部（2004）。各區教師總數。台北：教育部。線上檢索日期：2005 年 12 月 15 日。網址：
http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/STATISTICS/EDU7220001/service/sts4
-3.htm?TYPE=1&UNITID=93&CATEGORYID=0&FILEID=112834
教育部（2004）。幼稚園概況表。台北：教育部。線上檢索日期：2005 年 11 月 9 日。網址：
http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/STATISTICS/EDU7220001/service/sts4
-3.htm?TYPE=1&UNITID=93&CATEGORYID=0&FILEID=112834
莉莉安‧凱茲（1986）。專業的幼教老師（廖鳳瑞譯）。台北市：信誼基金出版社。
（原著出版年：1977）（pp1-20）。
莉莉安‧凱茲（2002）。與幼教大師對談（廖鳳瑞譯）。台北市：信誼基金出版社。
（p110）。
許月貴（2000）。影響幼兒教師實施音樂與律動教學之因素探討。幼兒教育年刊，
12，141-158。
郭生玉（2001）。心理與教育研究法。台北：精華。
郭美女（1998）。基礎的音樂教育—節奏教學。國教之聲，32（1），8-14。
郭蕙菊（2003）。國民小學實習教師與初任教師教育專業認知之研究。國立嘉義大學國 民教育研究所碩士論文，未出版。
陳佳賢、陳淑芳（1999）。台東縣幼教老師參與在職進修狀況與學習需求研究。國 立台東師範學院 1999 行動研究國際學術研討會，台東師範學院。
陳美玉（1999）。實現成為教師的夢想—專業學習與發展。台北：師大書苑。
陳美齡（2004）。屏東縣公私立幼兒教師在職進修現況與其專業成長之研究。國立 屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。
陳淑琴（1999 年 5 月 27.28 日）。幼托師資合流教育課程探討。跨世紀幼教師資培 育回顧與展望學術研討會，台北市立師範學院。
陳惠齡（民 92）。幼兒音樂律動教學。台北：華騰。
陳碧娟（1990）。幼兒音樂教材教法研究。台南家專學報，9，p293-308。
陳藝苑（2003）。高屏地區職前與在職幼稚園教師所認同的音樂課程內容。屏師學 報，18，625-664。
陳藝苑、伍鴻沂（2000）。高屏地區的幼稚園教師認同有效的音樂課程內容。師範 學院教育論文發表會論文集，3，1217-1242。
曾焜宗（1990）。音樂的教育功能。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
黃意舒（2003）。教師的思考：觀察與省思。台北市立師範學院兒童發展研究中心：
台北。
黃麗卿（1997）。中美學前教育音樂課程之比較。國教園地，60（59），26-32。
楊國賜（1992）提升教師的專業知能與地位。現代教育，7，（26），15-21。
葉郁菁〈民 88 年 12 月 10.11 日〉。從幼教師資的專業自省檢討我國幼稚園教師所 需之教育專業課程。「教育改革、師資培育與教學科技：各國經驗國際學術研 討會」，國立台灣師範大學。
詹姆斯．史壯（2003）效能教師（林世健譯）。臺北縣：正中。
劉安琪（2001）。淺談學齡前音樂教育現況。台南女子技術學院學報，20，287-296。
劉秀枝（2003）。單元主題中幼兒音樂欣賞教學之研究。國立嘉義大學幼兒教育研 究所碩士論文，未出版。
賴春金（2003）。幼稚園教師的關鍵能力。教育資料與研究，52，75-83。
謝政忠（1988）。幼兒音樂教材教法研究。高雄市：前程。
簡紅珠、王元暉、任秀媚等譯（1988）。幼稚園教師必備的教學技能。台北：五南。
饒見維（1996）。教師專業發展。台北：五南。
二、英文部分
Bowles, C. L. (1991). Self-expresses adult music education interests and music experiences. Journal of Research in Music Education,39, 191-204.
Danniels, R. (1991). Preschool music education in four southeastern states： Survey and recommendations. Update Application of research in music education, 10, 16-19.
David, J. T. (1997). Preservice and experienced teachers’ opinions of skills and behavior important to successful music teaching. Journal of Research in Music Education, 45(1), 41-50.
David, W.(1996). Teaching and Learning in the early years. London：Routledge.
Gauthier, D.,＆ McGray, J. (1999). Music courses for elementary education majors：An investigation of course content and purpose. Journal of Research in Music
Education, 47, 124-134.
Gene, M. S. (1986). Early childhood musical development：A survey of selected Research. Bulltin of the Council for Research in Music Education, 86, 36-52.
Gharavi, G. J. (1993). Music skills for preschool teachers：Needs and solutions. Arts Education Policy Review, 94 (3), 27-30.
Glascott, K. (1994). A problem of theory for early childhood professionals. Childhood Education, 70(3), 131-132.
Gorden, E. (1997). A music learning theory for newborn and young children. Chicago：
GIA Publication.
Greenberg, M. (1976). Research in music in early childhood education：A survey with recommendations. Bulletin of counel for Research in Music Education, 45, 1-20.
Harold, F. A., ＆ Charles, R. H., Robert, H. K. (1994). Foundation of music education.
New York：Schirmer Books.
Jeanneret, N. (1997). Models for developing preservice primary teachers’ confidence to teach music. Bulletin of the Council for Research in Music Education, 133, 37-44.
Kathleen, G. (1994). A problem of theory for early childhood professionals. Childhood Education, 70(3), 131-132.
Kelly, S. N. (1998). Preschool classroom teachers’ perceptions of useful music skills and understandings. Journal of Research in Music Education, 46(3), 374-383.
Kerchevesky, M.(1998). Project spectrum：Preschool assessment handbook. Teacher College.
Lee ,M. J.(2000). Kindergarten teachers’ attitude, and perceptions on the role of music music activity in language development in Pusan, Korea. Unpublished doctoral
dissertation, State University of Pennsylvania, Pennsylvania.
Leu ,J. C.Y. (2003). Facilitating children’s musical connections in Taiwan：
Rethinking the music curriculum for preservice early childhood educators. Journal of Music-and Movement-Based Learning,9(1), 28-34.
Levinowitz, L. M. (1999). The Importance of Music in early Childhood. Music Educators Journal, 86(1), 17-18.
Linde, C. H. (1999). The relationship between play and music in early childhood：
Eucational insights. Education, 119(4), 610-615.
Minjung.L.（2000）.Kindergarten Teachers’ Attitudes, Knowledge, And Perceptions on the role of music activity in language development in Pusan, Korea.Unpublished
doctoral dissertation, Pennsylvania State University.
Mursell, J. L. (1951). Music and the classroom teacher. New York： Sliver Burdett.
National Board for Professional Teaching Standards(2003). Early Childhood/Generalist Scoring Guide, United States of America：Author.
Rose, D. D. (1991). Preschool music education in four southeastern States：Survey and recommendations. Update：Application of Research in Music Education, 10, 16-19.
Simons, G.. M. (2001). A rationale for music in early childhood. Education, 99, 141-144.
Saunders, T., & Baker, D. (1991). Inservice classroom teachers’ perception of useful music skills and understanding. Journal of Research in Music Education, 39(3),
248-261.
Schuckert, R. F., ＆ McDonald, R. L. (1968). An attempt to modify the musical preferences of preschool Children. Journal of Research in Music Education, 16, 39-58.
Scott-Kassner, C. (1999). Developing teachers for early childhood programs. Music Educators Journal, 86 (1), 19-25.
Shuler, S. C. (1995). The impact of national standards on the preparation, In-service professional development, and assessment of music teachers. Art Education Policy Review, 96(3), 2-14.
Sxhmidt, M. (1998). Defining “good” music teaching: Four student teachers’ beliefs and practices. Bulletin of the research in music education. 138, 19-46.
Tarnowski, S. M., ＆ Barrett, J. R. (1997). The beginnings of music for a lifetime：
Survey of musical practices in Wisconsin preschools. UPDATE：Application of Research in Music Eduaction, 15(2), 3-7.
Temmerman, N. (1998). A survey of childhood music education programs in Austrlia.
Early childhood education journal, 26(1), 29-34.
Yarbrough, C. (1975). Effect of magnitude of conductor behavior on students in selected mixed choruses. Music Educators Journal, 23, 134-146.
附錄 A
幼稚園教師對音樂活動教學態度與專業知能需求
之訪談大綱
附錄 A
幼稚園教師對音樂活動教學態度與專業知能需求之訪談大綱
幼稚園教師對音樂活動教學態度與專業知能需求之訪談大綱