第五章 結論與建議
第二節 建議
依據上述的研究發現及結論，茲分成兩方面提出下列建議，以供學校教師及 未來研究之參考。
壹、對於教師班級經營之建議
本研究針對教師在教學現場進行班級經營時，提供以下建議：
一、班級經營方面
在眾多的班級經營方式中，榮譽卡制度的確可以透過獎勵策略的行為感變技 術，來提升整體的效能。但若無法讓學童的內心需求層次逐漸提昇，將只是達到 表面的效果，制度本身也僅成為獎品兌換的外控誘因。因此對於榮譽卡制度的設 計及運用時，應再加入內在反省的機制或其他的配套方法，如責任制度或是更多 樣性的獎勵等，以避免功利主義的現象。養成學童自動自發的正向心理，達成內 在激勵的效果，並尋求更高的需求層次，才是最班級經營時重要的內涵。
二、時間管理方面
教學現場的班級經營，教師必須隨時掌握時間的要素，但是如何有效的安排 時間、避免浪費時間以及避免過度承諾和過多的工作負荷等，每每都不是只靠理 論、教案就能掌握的，累積的教學經驗、持續的專業進修與充足的軟硬體設施等，
其實也影響著教師對時間掌控的優劣。此外，本研究分析中更發現，師生間情誼 的培養，讓彼此能相互體諒，相信也可以是營造出良好時間管理效能的要素之一。
三、行為管理方面
教學現場的班級經營，除了教學，維持學童良好的行為、預防學生不當行為 的發生和處理其不適當的行為，也是師資養成時必備的能力之一。劇變的年代，
學生的行為表現也隨著時代變化，教師如果能多發揮創意，使用創新的行為管理 方法，當學生樂於接納時，或許行為管理將不會再是難以掌控的因素，且讓教室 變得更生動活潑。所以，本研究建議教師能善用創意，融入以往熟悉的班級經營 理論，將會營造出不一樣的教學現場。
四、人際管理方面
學校教育發展的重心，以平均地轉移到親師生三者上，班級經營上所須關注 的人際關係範圍相對擴大，包含家長積極參與、教師自身的領導魅力，與對學生 行為改變技術之運用等，可見教師已不再是班級中唯一的靈魂人物，學習的主體 更應回歸於學生。因此，研究者發現，如果與家長有良好的溝通，與學生能建立 友善關係，將會讓學習的環境更加融洽，無形間也提升了班級經營的效能。
五、班級氣氛方面
班級氣氛是班級中師生或學生間所產生的獨特氣氛，這種氣氛能影響學生的 學習及行為，也會影響學生對班級的認同感，教師必須能覺察出這種氛圍，加以 誘導、鼓勵、帶動進而成長。未來社會的競爭力在於創意，但創意似乎是現今學 生所欠缺的，卻也是他們的樂於追求的。因此，研究者認為，富創意的班級經營 方式，或許可以培養出這種獨特的班級氣氛，同時強化學生的向心力與對班級的 認同感。
貳、對於未來研究方向之建議
本研究針對未來在相關領域在擬訂研究方向時，提供以下建議：
一、研究樣本方面
本研究的使用對象僅以高雄縣某國民小學中年級學童為受試對象，雖然獲致 良好成效，但無法推論至其他地區學校之學生。因此，建議可進一步擴大年級、
擴大學校、擴及其他縣市進行實驗教學，比較之間的差異。
二、研究變項方面
本研究中對於影響實驗教學變數的考慮因素尚可增加，例如個體的行為態 度、主觀規範的影響以及認知行為控制等與科技接受度相關的變項，在本研究中 均未列入。建議有志從事此方面的後續研者，能考慮納入更多變項，以求獲致更 深入的結果與發現。
三、研究工具方面
本研究所使用的調查問卷，乃研究者依據研究動機及文獻探討，並參考相關 研究學者之問卷，針對本研究之實驗設計需求編製而成。雖經過專家學者提供寶 貴意見，並經項目分析和信度考驗，但在不同的教學現場及不斷變遷的教育環境 下，未來的研究，建議可以配合自身的教學經驗與教育環境另行修正問卷內容，
方能符合當下的研究條件。
參、小結
在教學上，本研究期能給予教師們一個創新的思考方向，激盪出更富創意的 班級經營方案，從愛出發指導學生，相信親、師、生之間定能呈現出嶄新的教學 風貌。在研究工具上，「網路競標模式的榮譽卡制度網站」乃研究者自行設計之 網路平台，受限於自身程式設計的能力，原先的構思無法完全的呈現。後續研究 中，程式的開發若能有一開發團隊，由校內或校際之間的資訊教師共同組成，整 合美工設計、系統架設、資料蒐集與平台維護等專長，相信能造就出更佳的系統 平台。
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中文部分
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