研究工具

基於本研究之目的與需求，在研究進行的前、後測中，對於班級經營效能的 提升與否需要客觀、具體且詳盡的測量工具，因此依據相關文獻，研究者自行設 計以下問卷，包括「班級經營效能調查問卷」以及「榮譽積點競標網站觀感調查 問卷」。

壹、班級經營效能調查問卷

本研究的「班級經營效能調查問卷」，經由研究者參酌文獻自行編製而成。

此為主要的研究工具，用作進行問卷調查以蒐集研究所需之資料，茲將問卷編製 過程說明如下：

一、問卷內容

本問卷依據相關文獻（郭明德，2001；藍金水，2004；于冬梅，2006）及配 合研究目的，由研究者自行編製而成問卷初稿。初稿內容依研究所探討的四個層 面分為四個部份：時間管理、行為管理、人際管理、班級氣氛，每個部份 10 題，

共計 40 題，如附錄一問卷初稿所示。再敦請三位學者專家審查，針對題項的適 切性，並給予修正意見後，完成預試問卷，內容一樣為每個部份 10 題，共計 40 題，如附錄二預試問卷所示。

二、問卷填答與計分

本問卷採李克特式（Likert）五點量表，依研究對象個人真實感受，在「非 常同意」、「同意」、「沒意見」、「不同意」、「非常不同意」的位置中勾選符合自己 狀況的選項，計分方式以所勾選的方格位置轉換，分別給予 5、4、3、2、1 分，

分數越高表示該層面的班級經營效能越高；若為反向題，得分則反向計算。

三、實施預試及編修正試問卷

為瞭解問卷之適切性與可用性，將編擬完成的預試問卷，延請共 118 名的五

=-1.270，p=.209），顯示此二題無法鑑別高低分者，予以刪除。未達.001 水準者

為題號 1-5、題號 1-9、題號 2-8、題號 2-10、題號 3-1、題號 3-9、題號 4-6、題

3-1 我會與其他同學一起競爭榮譽榜或成績上的排

*p＜.05 **p＜.01 ***p＜.001

（二）因素分析

將預試問卷所得之 106 份有效資料，以視窗版 SPSS 12.0 進行統計分析。

本問卷除了以文獻探討的理論作為建構題目之依據外，並以因素分析來驗證建構 效度。本研究所使用的因素抽取法為「主成份分析法」（Principal Components

Analysis），採直交轉軸（Orthogonal Rotation）中的最大變異法（Varimax）並依 異量分別為 17.02%、13.78%、13.66%、10.22%，累積的解釋變異量為 54.66%。

篩選後的題目尚能反映本測驗預定之內容架構，其建構效度獲得證實，各因素的

將預試問卷所抽取出的四個因素，分成四個層面成為正式問卷，所有題目於

（三）內部一致性分析

信度採用 Cronbach α係數，以求其內部一致性。本問卷之全量表的 Cronbach α係數為.883。各層面分量表的 Cronbach α係數依次為.777、.762、.671、.623，

如表 3-4-5 所示。整體而言，本問卷之信度尚佳，表示本問卷具有中高信度。

表 3-4-5 預試問卷信度分析摘要表

分量表 題號 Cronbach α係數 總量表 班級氣氛 1、2、3、4、5、14、19、20 .777

行為管理 6、7、8、9、10 .762 人際管理 11、12、13、15 .671 時間管理 16、17、18 .623

.883

貳、榮譽積點競標網站觀感調查問卷

「榮譽積點競標網站觀感調查問卷」共分四題，如附錄四所示。目的在了解 學生對實驗網站之使用情形，及對該網站整體觀感之感受。研究者依學生使用時 的狀況經與專家討論後，題型以開放性的問答題為主，請學生盡量填答，並採用 晤談的方式協助學生作答。此調查問卷用來分析學生的使用行為，以補足「班級 經營效能調查問卷」不足之處。

參、實驗網站的留言紀錄

實驗網站中的系統紀錄，可得知學生的登入使用狀況及參與討論的留言，進 一步運用於分析學生的使用行為。