建議

依以上研究結果，本節分別對家庭教育、學校教育以及後續研究提出建議。

茲分述如下。

壹、 領導才能發展從家庭的親密關係開始

研究發現手足關係與領導才能發展呈低度正相關，且不同家庭子女數之臺 北市國中生，其領導才能發展無顯著差異。這表示不論手足多或少，領導才能 還是可以藉由其他的人際關係而獲得充分發展。

而手足親密關係對領導才能發展是具有預測力的，且有手足之臺北市國中 生在同儕負向關係顯著高於獨生子女，這表示家中子女數有 2 人以上之家庭，

尤其要在手足關係上作良好的引導，增強手足之親密度，並將競爭關係轉化成 一起向上提升的動力，而非敵對與計較，如此更有利於領導才能發展。良好的 手足關係，在學習成效上有較高的成就、教育成就也較高，其中也包含了領導 才能發展。

研究顯示么子女在手足親密關係顯著高於長子女。長子女在手足競爭關係 顯著高於么子女。這顯示每個家庭在第二個子女出生起，要對原本獨佔父母愛 的長子女進行良好的引導，提高手足間的親密依附，降低不利於手足關係的競 爭感。如此一來，有手足的國中生也更能複製良好的手足互動技能至同儕互動 上。

貳、領導才能發展在學校教育獲得充分發展

研究發現，國中女生在同儕正向關係顯著高於國中男生，男生在同儕負向 關係顯著高於國中女生。可知女生較男生更渴望親近、同盟的友誼；而男生較

才能發展有顯著差異，而這差異的來源係以同儕關係為最重要因素，因此，不

除了期待未來彈性課程的規劃，檢視國中現行課綱，無論是綜合活動領域 或是重大議題中的家政教育，在談到家庭教育方面，皆較重視親職教育或親子 關係。然而透過研究發現，增進手足的親密關係有助於領導才能發展，因此學 校教育在進行人際互動、家庭關係、生命教育等課程，應同樣重視手足關係的 探討，鼓勵學生與手足相處時，進行良好的互動，如此也能在過程中提升人際 互動技巧。

參、未來研究

在少子女化的社會背景下，更應重視及培育人力資源以維社會、經濟的發 展。雖然研究發現手足數與領導才能發展無顯著差異，為確認領導才能發展的 要素，未來可透過更多其他變項或質性研究，深入了解領導才能發展在除了手 足、同儕等平輩的人際關係之外，親子關係、師生關係等人際互動及內涵如何 促進領導才能發展。

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