手足關係、同儕互動與領導才能發展相關研究

就手足關係與同儕關係之間的研究，蔡孟辰(2009)藉由家長的教養方式為研 究標的，探討國小低年級學生手足關係與同儕關係對教師班級經營的影響，透 過深度訪談，發現少子女化現象的確影響家庭教養方式，進而影響學生進入校 園之後各方面的表現，以及教師對班級的經營策略：手足數較少的學生，因為 缺乏與年齡相近孩童互動的機會，所以在行為表現上比較以自我為中心，也因 為家長的關注都在少數的孩童身上，造成這些學生的挫折忍耐度偏低，對學校 生活的適應力較差；因為這層關係，手足數較少的學生，其手足關係比手足數 多的學生差，使得這些學生在校內的同儕關係比較緊張，讓教師在班級經營上 必須花費更多的精神來教導學生人際關係技巧。換句話說，手足關係與同儕關 係呈現出顯著正相關，手足關係較差的學生，在校同儕關係也較差，反之亦然。

李芸霈(2009)採用問卷調查的方式，討論高雄及臺南縣市特殊兒童手足關係 與同儕關係之間的連結，研究發現，不同家庭社經地位的兒童在手足關係上有 顯著差異，尤其表現在手足親近感、手足相對地位、手足衝突、手足競爭等項 目上，高家庭社經地位的兒童表現比中家庭社經地位的兒童還要好；除此之外，

手足關係與同儕關係有顯著正相關，手足關係表現得越好，在同儕關係上亦有 相對應的表現。

林佩蓉(2014)則以臺北市國小高年級學生為例，討論其親子互動關係、手足 關係及同儕關係之間的關聯性，透過問卷調查研究發現臺北市國小高年級學童 在手足關係的表現上，以競爭層面的表現最佳，衝突層面的表現最差，而在同 儕關係的表現上，則以情感支持的表現最優，吸引力層面的表現最不好。除此 之外，不同性別在手足關係中的親密項目有顯著差異，不同出生序在手足關係

中的親密項目有顯著差異，不同手足年齡差距在手足關係中的衝突項目有顯著 差異；不同性別在同儕關係中的情感支持以及社交能力項目有顯著差異，不同 手足性別組合在同儕關係中的社交能力項目有顯著差異。最重要的一點是，手 足關係與同儕關係呈現顯著正相關，且手足關係中的親密項目預測力達顯著水 準，可解釋同儕關係 24%的變異量。

由以上研究可以歸納，手足關係與同儕關係有顯著相關，且手足的關係會 影響同儕關係的發展。因此本研究推定國中生手足關係對國中生同儕互動有影 響力。

就手足關係與領導才能發展方面，李敦仁、余民寧(2005)透過臺灣教育長期 追蹤資料庫(TEPS)的資料，驗證學生家庭的社經地位、手足數目、家庭教育資 源、與教育成就的結構關係，發現手足數目較少的學生，通常獲得較多的家庭 教育資源，其教育成就也較高；因為手足數目會稀釋家庭教育資源。除此之外，

學生手足數目的多寡，會影響到手足關係，尤其是在手足親密度、手足競爭、

與手足衝突的項目上，進而影響學生的教育成就表現。此教育成就，包含了在 校成績、校外表現、領導能力等。張華甄(2012)透過青少年與其家人的親密關係，

發現，青少年對於其手足的關係，係建立於手足的數目、與手足的親密度、與 手足的競爭態勢、以及與手足的衝突狀況層面；這些層面亦會因為青少年的性 別、出生序、家長的要求等變項而有所差異。除此之外，手足關係的好壞，亦 會影響學生學習的成效，研究發現良好的手足關係，在學習成效上有較高的成 就，例如課外表現，校園表現等。

由以上研究可以發現，雖然研究並沒有指出手足關係與領導才能發展有直 接且顯著的相關，或是對彼此是否存有影響力，但可以了解到，個體的手足關 係對於個體在學習發展上有顯著的影響與關連。因此本研究推定國中生的手足 關係對於領導才能發展有影響力，且兩者具備相關性。符合研究假設 H8：手足

關於同儕關係與領導才能發展上，李貴貞(2008)以臺北市小學一年級學生為 對象作研究，運用問卷調查及深度訪談兩種方式，發現同儕關係對於學生學習 發展有顯著正相關，且同儕關係對學習成效有影響力；越緊密的同儕關係對於 學生的學習表現越好，因為學生在學習上能夠獲得親密同伴的協助、讚賞。徐 偉閔(2010)透過問卷調查的方式對學生運動員同儕關係與領導行為研究，發現同 儕關係與領導行為中的任務領導、社會領導、外部領導及個人才能等構面有顯 著相關，同儕關係好的學生運動員，在領導行為上可以有較高的效率；另一方 面，研究發現不同性別，不同的運動專業，在同儕關係對領導行為的影響力上，

具有顯著差異。

張凌芳(2011)以問卷調查的方式探討臺北市公立國中及公私立高中職學生 的領導才能發展研究，發現同儕關係的好壞對於領導才能發展有顯著相關，且 學生如果能獲得同儕較多的協助或支持，對其領導才能發展上的成長更大。薛 家琪(2011)在國中生的隔宿露營活動對領導才能發展的研究上，發現在隔宿露營 活動中較好的同儕關係，可以建立較好的人際網絡，進而發展領導才能，研究 中同時發現，性別對此關係的影響並不顯著。

由以上研究可以歸納，同儕關係對於領導才能發展有顯著相關，且具有影 響力。因此本研究推定國中生的同儕關係對於領導才能發展有影響力且兩者具 相關性，符合研究假設 H9：同儕互動與領導才能發展呈現顯著相關。