建議

本節依研究者於文獻蒐集探討過程及研究結果的發現，對數位典藏資源網站 於教育學習之加值應用、臺東縣國小海洋教育之實施及後續與本研究相關的研究 等三方面，分別給予實務的建議。

一、數位典藏資源網站於教育學習加值應用方面 （一）需更符合教師於教學之需求

網站對教育學習的支援應包含教學者與學習者二方，讓學習者能主動運 用網站資源或教學者能輕易的應用於教學活動中，是教學者更樂意接受網路 融入教學的動力。

數位典藏資源網站提供的教學資源仍以文字、圖片及影片占多數，但若 能如國外提供教學資源之數位典藏網站，大多能提供教案、學習單、教學技 巧與建議，教師更能掌握網站內容，並應用於課程教學中。若建置規劃網站 初期即讓教師參與計畫團隊，於教育學習的應用價值將更提升。

（二）入口網層級應依教學課程分類

研究者在初步以海洋教育主題軸篩選 TELDAP 成果入口網的網站時，

即面臨想以最迅速的方式搜尋又能完整檢視相關網站的困境；若入口網平臺 能依九年一貫課程領域及社會議題的主題分類，對教師或學童而言將更事半 功倍。

二、臺東縣國小海洋教育的實施方面

（一）建置多元、豐富及具互動性的海洋教育資源中心

臺東縣地形狹長中央又受海岸山脈的阻隔，分散各地的國小若要發展適 合學校本位的海洋教育課程，所需的資源將有所歧異；臺東縣海洋資源中心 若能建置適合各校的海洋教育資源，並提供線上海洋專家人才的支援，才能 讓目前尚未正視與籌劃海洋教育課程的學校，順利於 100 學年度實施課程。

（二）善加運用或重置國民教育輔導團人力資源

各縣市國民教育輔導團員由教師擔任，並擔負該學習領域或社會教育議 題之研究發展創新教學、建立教材資源、輔導訪視與協助教師教學成長的職 責。目前臺東縣派至中央參與海洋教育發展的是「綜合活動」領域輔導員；

海洋教育議題研訂小組規畫的海洋教育能力指標，與「自然」、「健康與體育」

及「社會」學習領域較緊密相關。研究者建議臺東縣國教輔導團應結合各領 域輔導團人力成立「海洋教育小組」以利融入各領域教學，或規畫海洋教育 領域輔導團小組，落實教育推廣與輔導之職責。

三、後續相關研究

研究者因能力有限，為求適用於臺東縣國小海洋教育之數位典藏資源網 站，針對海洋教育學者、一般教師及對本研究主題有興趣的教師實施不同的調 查方式，再分析之間的關聯性；若能組織海洋領域專家、數位典藏網站建置機 關或單位成員、一般教師、輔導團教師、有興趣教師、海洋種子學校教師及熟 悉教案編寫之教師，成立焦點團體進行多次對談，發展應用數位典藏資源網站 的海洋教育課程或教學策略，不僅對教師有更實務的助益，數位典藏資源網站 也將不是座乏人問津的「巍峨高塔」。

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