本章依次說明本研究的動機與重要性、研究目的與待答問題、研究範圍與限 制和名詞釋義等四小節。
第一節 研究動機與重要性
地球的生命演化源自於海洋，海洋在維持地球生命必要的碳元素循環中，擔 負著將二氧化碳轉化成生物可利用能源的重要角色(蔡錦玲，2006)。環海的臺灣與 海洋的關係應是親近而密切，但戲水溺斃、海釣客捲入海中與水上休閒遊憩事故 等意外時有聽聞，顯示國人對海洋的認知尚未周全。為了避免海浪淘空，臺灣多 處海岸置放的消波塊成為民眾親海的阻礙，而離島因應大量觀光遊客需求而闢建 環島公路，扼殺了沿海生物的生存權；這些皆是對海洋環境與特性不夠熟悉，妄 想與海洋及海洋生物爭地權的不當行徑。
我國於 2001 年公布「海洋白皮書」，宣示為海洋國家；2006 年公布「海洋政 策白皮書」，更以整體海洋臺灣為思考立足點，欲全面推動海洋發展。教育部體認 以往的教育政策多為陸地思維文化思考，使得國人對海洋的本質感受不深，並配 合政府對海洋之政策，始研訂「海洋教育政策白皮書」；經分區公聽會及海洋教育 高峰會議後，已於 2007 年 3 月正式公布(教育部教育研究委員會，2007)。教育部更 於 2008 年公布的「國民中小學九年一貫課程綱要」中增列了海洋教育之社會議題，
意欲彰顯「臺灣以海洋立國」的理想(李坤崇，2008)；從基礎教育中落實海洋教育，
必能提升國人對海洋的認知，然而，中小學海洋教育將採「融入各領域」的政策 進行教學，能否達到既定目標則是值得深省的問題。
自開放教育改革以來，許多的教育政策著實讓教師感到無奈或無所適從。「資 訊融入教學」的政策宣達，造成許多教師「為融入而融入」或「偏重資訊能力」， 而忽略各領域課程的本質與特性的觀念偏頗現象(程秀山、陳淑貞，2004)；為讓中 小學教育更具生活化與國際化而進行的「社會議題」並未納入正式領域教學中，
學校單位或教師常因時間不足、教材不易取得等因素而忽略其重要性，使議題教 育淪為「表面化」。研究者已擔任國小教職逾十五年，對上述現象皆能深刻體會。
「國家型數位典藏計畫」為我國因應數位化時代所規劃的長期計畫，歷經幾
個階段後，目前已將焦點置於讓資源「加值運用」以發揮最大效益，與考量讓不 同使用者「便利連結使用」而強化資料的整合與搜尋系統上。在教育層面上，透 過資訊傳播科技，能更有效的提升分析、整合與評估等能力，並培養問題解決能 力及資訊處理之素養（Plomp & Reinen, 1996）。部分教師於教學過程中已慣於利用 網路資源，解決教科書內容不足的問題或提升學生的學習動機，以獲更大的教學 成效；然而，數量龐雜、內容正確性與資料版權的網路資源問題皆造成了敎師使 用上的不便（吳明德、陳世娟、謝孟君，2005）。利用國家學術單位與政府組織聯 合建置的國家型數位典藏計畫所彙整的資源網站，是否能成為教師適用的教學資 源，是值得探討的議題。
中小學海洋教育即將於一百學年度正式推動；然而，教師是否對海洋教育的 範疇有足夠的認知？對海洋教育資源的需求為何？又如何在易取得資訊的 E 世代 擇取適合的資訊做為教材？自開放教科書以來，國小教本內容時有謬誤的情況，
對教師而言，由政府學術單位所設置的數位典藏資源網站其資訊內容的嚴謹度與 正確性是無庸置疑的，但其中與海洋相關的資源能否適合臺東縣國小學童，教師 對於數位典藏資源網站的應用情形與考量又是如何，更有探究的必要。
第二節 研究目的與待答問題
本研究藉由針對臺東縣在地的海洋領域專家學者群及國小教師的意見調查，
探討出臺東縣國小教師進行海洋教育時，適用的數位典藏資源網站。
本研究的目的如下：
一、 探究數位典藏應用於國小海洋教育之資源網站。
二、 探討國小教師於海洋教育對數位典藏網站之應用。
依據上述研究目的，本研究的待答問題敘述如下：
一、 國小海洋教育推展之重點為何？
二、 可做為國小海洋教育教學資源的數位典藏網站為何？
三、 國小教師對數位典藏資源網站特性之評價為何？
四、 國小教師對適用於海洋教育的數位典藏資源網站之應用現況為何？
第三節 研究範圍與限制
本研究僅針對臺東縣國小教師於海洋教育應用數位典藏資源網站的情形做一 探究，其範圍與限制如下：
一、研究範圍
（一）就研究對象而言
本研究的研究對象為臺東縣九十八學年度的現職教師，包含主任、組長 等行政人員，和一般專任教師與代理教師；考量目前並未參與實際教學，及 對設計教學方案的熟悉度和教學經驗較缺乏等因素，校長與實習教師則不列 入本研究對象。
（二）就課程內容而言
本研究旨在針對臺東縣國小教師應用數位典藏資源網站之探討，並以教 育部公布的海洋教育議題主題軸及細類分項，探究數位典藏資源網站內容。
故於一百學年度推動海洋教育時，無論學校是否已發展海洋教育本位課程，
或即將發展專屬的海洋教育課程，甚至教師未來將僅就海洋教育融入領域課 程教學，皆為本研究的範圍。
（三）就數位典藏資源網站而言
行政院國家科學委員會推動的「數位典藏與數位學習國家型科技計畫」
（Taiwan e-Learning and Digital Archives Program；簡稱 TELDAP）的成果 中，能符合教育部於 2008 年公佈的「海洋教育內涵架構」內容的數位典藏 網站，皆為本研究的探究範圍。因 TELDAP 目前仍在策畫建置中，本研究 則以研究期間（2009 年 8-12 月）的 TELDAP 成果入口網連結的網站為探究 內容。
二、研究限制
（一）就海洋教育而言
海洋教育範疇寬廣，依本研究目的，僅針對教育部教育研究委員會(2008) 公布的「海洋教育基本知能融入中小學課程綱要計畫」所規劃之中小學海洋
教育五大主題軸（海洋休閒、海洋社會、海洋文化、海洋科學和海洋資源）
之小學階段的各細類學習內涵為探究範圍。
（二）就研究對象而言
教育部規劃的「中小學海洋教育議題課程綱要」涵蓋國小、國中與高中 等學程，但本研究受限於時間、經費與人力等因素，僅以臺東縣國小教師為 研究對象，探討適宜臺東縣國小推展海洋教育的數位典藏資源網站；因此，
本研究結果僅限於推論至其他類似特性地區。
（三）就數位典藏資源網站資源而言
本研究立意僅以與海洋教育相關的數位典藏資源網站為探究範圍，故本 研究結果不推論至其他特性的資源網站。
第四節 名詞釋義
一、數位典藏資源網站本研究意指的數位典藏資源網站，界定為由我國行政院國家科學委員會所 主導之「數位典藏與數位學習國家型計畫」集結，可供大眾搜尋資訊的網站；
目前網站資料仍持續建置中，故本研究探究的資源以 2009 年 12 月底前建置之 網站內容為研究範圍。
二、海洋教育
本研究所指的海洋教育，係指學校或教師針對教育部於 2008 年公布的「國 民中小學九年一貫課程綱要」的「海洋教育」社會議題，所進行的各項教學活 動。