第五章 結論與建議
第二節 建議
本節依據研究結果，得知Super Skills社交課程能夠提升國小輕度智能障礙伴隨 ADHD學生社交技巧之表現，提出以下之建議，以作為教學實務之應用參考，並希望 對未來的研究有所幫助。
壹、 教師教學上之建議
一、可運用Super Skills社交技巧課程提升輕度智能障礙伴隨ADHD學生社會技巧 本研究為因應學生能力所設計之Super Skills社交技巧課程，教導學生社會技 巧能力，有助於輕度智能障礙伴隨ADHD學生社會適宜的互動行為之提升。因此 建議教師可參考本課程之編擬，對與本研究中能力相符之學生進行教學，幫助 提升學生之社會技巧能力。
二、針對學生能力及需求設計課程
本次研究規劃之課程目標，為依照學生學習需求擬定「自我特質覺察」、
「禮貌」、「處理情緒」與「能適當與他人相處」其四項社交技巧為目標，建 議教師在進行課程設計及教學前，應針對學生社會互動之需求及其能力，並參 考學生重要他人之意見，以符合學生所需之目標設計課程。
貳、 對未來研究之建議
對於未來研究上的建議，從研究對象、研究目標行為設定與研究範圍等三方面提 出建議。
一、研究對象
本研究以一名國小輕度智能障礙伴隨ADHD學生為研究對象，建議未來可以將 Super Skills社交技巧課程運用於不同情況的學生。例如，各學齡階段的智能障礙學生、
Super Skills社交技巧課程對於不同狀況學生之成效為何。
二、目標行為設定
本研究課程目標設定為觀察研究對象平時表現，並透過Super Skills社交困難剖面圖 檢核表評估後，選出其所需之社會技巧並規劃課程，而本研究之四項目標行為無法代 表全部的社會技巧行為。故建議未來之研究，可依據需求拓展出更多元的社交技巧課 程方案。
三、研究範圍
本研究的情境以研究對象就讀之學校環境為主要範圍，建議未來的研究可擴大情 境至其家庭生活或其他不同的情境中，以探討課程方案類化效果之成效。
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貳、西文部分
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附錄
附錄一 家長同意書
親愛的 家長您好：
我是研究生歐陽佳琪，目前就讀於國立台東大學特殊教育學系碩士班，在本系魏 俊華教授的指導下，預計在本學期進行「Super Skills社交技巧教學之相關研究計劃」，
希望透過本教學課程的實施，提升貴子弟的社交技巧能力。欲針對學生社會互動問題 進行情境設計，透過示範指導、演練與活動討論，讓孩子更能增進與他人進行社會互 動之技巧，以建立良好的同儕關係，使孩子能更順利融入人際團體中。
在尊重您與孩子的權益下，本研究過程中的一切紀錄與評量，包含所錄製之影像 均予以匿名保密，以供檢核本研究之相關人員查閱。倘若您同意，請在下方同意欄位 上簽名。若對本教學方案有任何疑問，我非常樂意為您說明，謝謝您的協助。
敬祝 闔家安康
國立台東大學教育特殊教育學系碩士班 指導教授 魏俊華 研究生 歐陽佳琪 敬上
✂﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉
本人 □同意 □不同意 子弟參與Super Skills社交技巧教學之相關研究計劃，並提 供研究所需資料、進行相關評量測驗及參與課程。
家長簽章： 109 年 月 日
本同意書一式兩份，由研究者及研究參與者各執乙份
附錄二 Super Skills 社交困難的剖面圖
表達基本感
處理他人的 妥協 處理問題 接受建議 提供建議
很困難 困難 有點困難 普通 有點簡單 簡單 很簡單
與他人相處 0 1 2 3 4 5 6
讓別人說話 對別人表現 表現幽默 有禮貌地表
處理戲弄
附錄三 訪談大綱
教師訪談大綱（教學前）
老師您好，此次訪談係為了瞭解○○在學校中平時人際互動表現之情形，煩請您 根據平日實際觀察回答下列問題，非常感謝您的幫忙！
1、 請問○○在班級的人際關係如何？
2、 ○○的優缺點為何？
3、 ○○和同學上課、下課的互動之社交技巧的表現情形為何？
4、○○和老師上課、下課的互動社交技巧的表現情形為何？
5、○○的在校所呈現的情緒能力如何，包含情緒辨識、覺察、處理、表達、應對等？
6、○○平時在學校會與他人分享嗎？(自己的東西、心情、日常生活事件)
家長訪談大綱(教學前)
家長您好，此份訪談係為了瞭解○○在日常生活中人際互動表現的情形，煩請 您根據平日實際觀察回答下列問題，非常感謝您的幫忙！
(一)學生家庭狀況
1. 家庭的結構、家庭對於○○的管教方式與教養態度？
2. ○○在家中之生活情況 (家人互動方面是否有較為困擾的行為)？
(二)學生的社會互動情形
1. ○○平時與家人互動情況如何？(談論、動作、距離、音量、表達等) 2. ○○在家時較常與何誰互動？通常會做哪些活動？(如：玩遊戲、運動)
3. ○○在家中所呈現的情緒能力如何，包含情緒辨識、覺察、處理、表達、應對等？
4. ○○平時在家會與他人分享嗎？(自己的東西、心情、日常生活事件)
附錄四 社會技巧觀察檢核表
4
能以口語/非口語方式 鼓勵他人
1 2 3 4 5 6 紀錄說明：
5 分獨立完成
=無提示 4 分少許提示
=提示 1 次 3 分部分提示
=提示 2 次 2 分完全提示
=提示 3 次 1 分無法提示
=提示超過 3 次
行為觀察記錄格：
附錄五 (教學前)教師、家長版－問卷
社會技巧目標檢核表 親愛的家長及老師您好：
透過訪談導師、家長等相關人員對學生表現後，檢核與評估學生社會互動需求，下列 表為此次擬定課程之教學目標。請您依照學生近期的表現情形來勾選，以利研究者瞭 解學生參與課程前、後行為表現之差異。感謝您的協助！
填表日期： 年 月 日 填 答 者：
一、您覺得學生平時在展現下列社會技巧上表現狀況為何？
(一) 在「自我認識」技巧上，技巧上的表現狀況為何？
□困難 1 □有點困難 2 □普通 3 □有點簡單 4 □簡單 5
社交技巧 檢核項目
自我認識 能以簡單具體方式口述表達自我的特質
禮貌
能使用禮貌性詞彙/動作回應他人。
能遵守指令配合他人
能以先詢問徵得同意，後進行的方式進行動 作
情緒管理
能觀察到他人情緒(同理他人) 能以正確的方式處理戲弄 能夠使用適當的方法表達情緒
能適當與他人相處(方式)
能以正確方式邀請他人玩或一起做事。
能透過觀察，給予他人協助。
能以口語/非口語方式鼓勵他人。
(二) 在「禮貌」技巧上，技巧上的表現狀況為何？
□困難 1 □有點困難 2 □普通 3 □有點簡單 4 □簡單 5
(三) 在「情緒管理」技巧上，技巧上的表現狀況為何？
□困難 1 □有點困難 2 □普通 3 □有點簡單 4 □簡單 5
(四) 在「能適當與他人相處」技巧上，技巧上的表現狀況為何？
□困難 1 □有點困難 2 □普通 3 □有點簡單 4 □簡單 5
附錄六 (教學後)教師、家長版－問卷
社會技巧目標檢核表 親愛的老師與家長您好：
為瞭解學生接受「Super Skills社交課程」後的進步狀況，需要您提供寶貴的想 法與建議，請您依照學生近期的表現情形來勾選，並提供您的建議，以利研究 者瞭解學生參與課程前、後行為表現之差異。感謝您的協助！
填表日期： 年 月 日 填 答 者：
社交技巧 檢核項目
自我認識 能以簡單具體方式口述表達自我的特質
禮貌
能使用禮貌性詞彙/動作回應他人。
能遵守指令配合他人
能以先詢問徵得同意，後進行的方式進行動作
情緒管理
能觀察到他人情緒(同理他人) 能以正確的方式處理戲弄 能夠使用適當的方法表達情緒
能適當與他人相處(方式)
能以正確方式邀請他人玩或一起做事。
能透過觀察，給予他人協助。
能以口語/非口語方式鼓勵他人。
一、您覺得學生參加「Super Skills 社交技巧課程」後技巧上的表現狀況為何？
(一) 在「自我認識」技巧上，技巧上的表現狀況為何？
□困難 1 □有點困難 2 □普通 3 □有點簡單 4 □簡單 5
(二) 在「禮貌」技巧上，技巧上的表現狀況為何？
□困難 1 □有點困難 2 □普通 3 □有點簡單 4 □簡單 5 (三) 在「情緒管理」技巧上，技巧上的表現狀況為何？
□困難 1 □有點困難 2 □普通 3 □有點簡單 4 □簡單 5
□困難 1 □有點困難 2 □普通 3 □有點簡單 4 □簡單 5