教師與家長對本課程實施意見之分析與討論

本節旨在分析 Super Skills 社交課程介入前問卷(如附錄五)與介入後問卷(如附錄六)，

使用教師問卷及家長問卷，發予資源班老師、班級導師及家長，以了解在 Super Skills 社交課程介入前後的觀感與建議。

一、教師問卷分析

選擇題部分共有五題，各題依五點量表來計分，分別為「簡單」得 5 分、「有點簡 單」得4 分、「普通」得 3 分、「有點困難」得 2 分、「困難」得 1 分。

研究者根據資源班老師與班級導師在 Super Skills 社交課程介入前(表 4-5)與介入後 (表 4-6)之問卷，將分析結果彙整成表，以下說明之：

(一) Super Skills 社交課程介入前選擇題之分析 問卷選擇題部分題目如下：

1.學生平時在展現「自我認識」技巧上的表現狀況為何？

2.學生平時在展現「禮貌」技巧上的表現狀況為何？

3.學生平時在展現「情緒管理」技巧上的表現狀況為何？

4.學生平時在展現「能適當與他人相處」技巧上的表現狀況為何？

表4-5

Super Skills社交課程介入前問卷結果分析(教師版) 受訪者/題號 1 2 3 4 班級導師 1 1 1 1 資源班老師 2 2 1 3 平均分數 1.5 1.5 1 2

由表4-5 得知，研究對象在「自我認識」的表現，班級導師給予 1 分，資源班老師 給予 2 分，單題平均達 1.5 分；在「禮貌」的表現，班級導師給予 1 分，資源班老師給 予2 分，單題平均達 1.5 分；在「情緒管理」的表現，班級導師給予 1 分，資源班老師 給予1 分，單題平均達 1 分；在「能適當與他人相處」的表現，班級導師給予 1 分，資 源班老師給予3 分，單題平均達 2 分，表示在教學實驗介入前，研究對象的自我認識、

禮貌、情緒管理和能適合與他人相處等各能力均有所進步。

(二) Super Skills 社交課程介入後選擇題之分析

Super Skills社交課程介入後問卷結果分析(教師版) 受訪者/題號 1 2 3 4

此看法也反應出本次的 Super Skills 社交課程對於研究對象有著正向的影響，並能

Super Skills社交課程介入前問卷結果分析(家長版) 受訪者/題號 1 2 3 4

表4-8

Super Skills社交課程介入後問卷結果分析(家長版) 受訪者/題號 1 2 3 4 家長 3 3 3 3

由表4-8 得知，研究對象在「自我認識」的表現，家長給予 3 分；在「禮貌」的表 現，家長給予3 分；在「情緒管理」的表現，家長給予 3 分，在「能適當與他人相處」

的表現，家長給予 3 分，表示在 Super Skills 社交課程介入後較介入前，研究對象的自 我認識、禮貌、情緒管理和能適合與他人相處等各能力均有所進步。表示在 Super Skills 社交課程介入後較介入前，研究對象的自我認識、禮貌、情緒管理和能適合與他 人相處等各能力均有所進步。

(二)開放性問題之分析

問卷的開放性問題，旨在調查研究對象之家長對於本次 Super Skills 社交課程介入 前後之建議與看法。開放性問題如下：

5.對學生參與本教學研究之感想與建議：

(1)家長看法如下：

「有進步，但未全部明顯顯著。較明顯的是早上去學校時會說掰掰，我去上學了，以 前不會。」

此看法也反應出本次的教學介入對於研究對象有著正向的影響，並能看出研究對 象開始對與禮貌與他人相處的方式技能增進。