依據本研究之研究結論，茲提出以下建議，提供教育行政機關、學校體 育行政、國中體育教師及後續研究者之參考。
壹、對教育行政機關之建議 一、持續宣導知識管理理念
臺北市國民中學體育教師對知識管理已有相當程度的認知和概 念，未來若能辦理相關研習、研討會等活動，持續加強知識管理的 內涵，應能更加強化體育教師運用知識管理的能力。
二、訂定教學效能指標
研究者於相關文獻中尚未發現完整或已訂定的教學效能參照指 標，行政機關若能訂定一可參照指標，使體育教師有可參照之依據，
對教學效能的提昇應有相當程度的幫助。
貳、對學校體育與體育教師之建議 一、鼓勵資深教師分享經驗
體育教師經由多年的教學工作，累積相當豐富的能力和經驗，
值得提出與同事或他校體育教師分享，學校行政機關應多辦理相關 研習活動或利用教學研究會等，鼓勵有豐富的能力和經驗的體育教 師分享其本身寶貴經驗，運用知識管理模式，使更多的體育教師也 能獲得學習。
二、鼓勵教師進行知識管理工作
學校行政機關應多鼓勵教師進行知識管理工作，可利用發展學 習型組織、建立教學檔案、充實資訊設備、鼓勵進修、獎勵制度、
建立交流分享學習機會等活動，妥善管理和利用教師專業知識，使 教師在教學上能充分發揮，進而提昇教學之效能。
三、對體育教師之建議
體育教師應積極提昇知識管理能力，利用各種資訊科技工具，
擴展獲取知識的管道、建立有系統的保存資料習慣、常與他人進行 知識交流、知識應用於教學實踐、共同合作發揮創意、開創新知，
積極的運用知識管理，提昇教師教學效能。
參、未來研究的建議
一、探討不同階段或不同區域之教師
本研究受人力、時間等限制，研究對象僅就臺北市公私立國民
中學體育教師為對象，在推論上受到相當程度的限制。因此，未來 的研究可將研究對象範圍擴及不同教育階段及不同縣市得體育教 師。
二、採用多種不同研究模式
本研究以問卷調查法來瞭解臺北市公私立國民中學體育教師知 識管理與教學效能之相關，屬量化研究模式，問卷內容僅依體育教 師主觀知覺填答，因此難以判定是否有受到社會期許的影響，因此 建議後續研究可採取質、量並行的方式，獲取更多、更客觀的資料，
相互驗證，使研究結果及推論更為周延合理。
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附件一
三、問卷內容
第一部份「個人基本資料」
1.性別：(1)□男 (2)□女
2.年齡：(1)□30 歲以下(2)□31 至 40 歲(3)□41 至 50 歲(4)□ 51 歲以上。
3.教育程度：(1)□學士 (2)□碩士(3)□博士
4.服務年資：(1)□5 年以下(2)□6 至 10 年(3)□11 至 15 年(4) □ 16 年以上 5.現任職務：(1)□體育教師兼主任或組長(2)□體育教師兼教練
(3)□體育教師兼導師 (4)□專任體育教師
第二部份「知識管理問卷」
從未如此
偶而如此
有時如此
常常如此
總是如此
1.我會閱讀報章雜誌、圖書以獲取工作上所需的相關知識。 □ □ □ □ □ 2.我會將個人經驗透過檔案的形式，轉換成學校公開的
資訊。--- □ □ □ □ □ 3.我與體育組教師大都能彼此分享自身的專業知識。--- □ □ □ □ □ 4.我會經常使用網路資源輔助教學。--- □ □ □ □ □ 5.我會運用相關資訊設計出創新的教學內容。--- □ □ □ □ □ 6.我會參加研習進修活動獲取知識。--- □ □ □ □ □ 7.體育組能將所舉辦之各種教學研習活動成果彙編成冊供
資訊。--- □ □ □ □ □ 3.我與體育組教師大都能彼此分享自身的專業知識。--- □ □ □ □ □ 4.我會經常使用網路資源輔助教學。--- □ □ □ □ □ 5.我會運用相關資訊設計出創新的教學內容。--- □ □ □ □ □ 6.我會參加研習進修活動獲取知識。--- □ □ □ □ □ 7.體育組能將所舉辦之各種教學研習活動成果彙編成冊供