壹、將研究結果對學生及家長的建議
一、從研究結果可發現，專業成績最好的學習風格類型為聚斂者，若學 生的學習風格為聚斂者，可考慮選填電機與電子群的學校就讀。
二、從研究結果可發現，學習風格為聚斂者，電子科的專業學科學習成 效最好，若學生學習風格為聚斂者，學習方式喜歡動手做實際操作 的課程，學生可考慮就讀電子科，這樣專業學科的學習成效會比較 好；學習風格為適應者，資訊科的專業科目（二）學習成效最好，
若學生學習風格為適應者，學習方式喜歡實際的完成計劃或任務方 式、開放式沒有標準答案的習題及上台報告的方式，學生可考慮就 讀資訊科這樣專業科目（二）的學習成效會比較好。
貳、將研究結果對教師的建議
一、從研究結果可發現，電機與電子群的學習風格為分散者最多，教師 的教學方式可採用動手實際操作的課程來授課，提升學生學習成 效。
二、從研究結果可發現，身為電子科教師可採用聚斂者的學習特性教 學，可提升學生專業學科的學習成效；身為資訊科教師可採用同化 者的學習特性教學，可提升學生專業科目（二）的學習成效 參、對後續的研究建議
一、本研究是針對臺北市電機與電子群學生的學習風格及專業成績的分 佈，建議後續研究可擴大研究，如區域可擴大至北部地區甚至全國 各地區，增加樣本的數量及來源；高職目前有 15 個類群，未來也 可針對其他類群做學習風格的相關研究，專業成績的部分未來可增 加國文、英文及數學的共同科目成績，可探討學習風格與共同科目 及專業成績的相關研究。
二、本研究中所探討的學生背景變項僅有性別、家長的教育程度、家長 的職業及家長的管教方式，後續研究者可對其他影響學習風格的因
素或其他影響專業學習成效進行探討。
三、本研究的專業及實習成績是採用學生的學期成績，未來研究可採用 其他的實驗設計進行成績的取樣。
四、關於學習風格的相關研究及理論繁多，在本研究是採用 Kolb 的學 習風格理論進行探討，後續研究者可參酌其他相關的理論進行探 討。
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附錄一
電機與電子群學生學習風格量表
親愛的同學 您好：
研究者目前在探討學生的學習風格與學習成效的關係，為了收集 資料之故，特引用學習風格量表來瞭解您所傾向的學習風格(learning
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