建議與後續研究

本研究分析九年一貫課程中的各領域課程綱要、能力指標與課程素材中，發 現有許多文化資產概念能相結合的篇幅，架構出文化資產教育課程綱要，再以臺 南安平劍獅個案設計出文化資產教學方案，得到以下建議：

（一）文化資產管理單位

臺灣設有文化部與農委會專職負責管理文化資產，但在教育推廣及經營管 理上明顯尚未成熟。建議需要一個全國性組織，整合文化資產於中小學課 程，規劃將文化資產融入中小學課程及一般民眾教育，透過與各級學校合 作、舉辦發行刊物及設置網站等方式來教育大眾、，透過全面性教育推廣 將可達到文化資產永續經營。

（二）教育管理單位

九年一貫中的課程目標與能力指標處處可見文化資產內容，若在上位者能 推動政策，將文化資產納入教師進修與研習主題，與文化資產管理單位合 作，仿效英國、美國、日本等文化資產教育課程精神，將文化資產概念編 入中小學課程綱要，如以重大議題型式要求各學科融入文化資產教育，便 在符合九年一貫課程精神下，透過七大領域的不同範疇切入教學，可以形 成文化資產教育的雛形，讓學生瞭解到文化資產的面貌。

（三）學校及教師個人

九年一貫後，鼓勵學校發展學校本位特色課程，若在學校行政支持下，運 用鄰近文化資產當成學習案例，以彈性時數、空白課程、課後輔導、寒暑 假課程等型式，透過跨領域學科協同教學，安排戶外時察，讓學生與文化 資產有最直接的接觸，可以讓學生在國中階段便體認到文化資產是生活中 的一部份且更加瞭解文化資產在生活中的重要意義。

希望透過本研究示範，能引發更多一線教師的積極研究與參與，普及文化資 產教育。透過教育推廣，文化資產教育從小扎根，將文化資產的知能深耕於學生 的意識中。根據整個研究過程與結論，文化資產教育目前在臺灣無論在研究、推 廣與實施面皆不普及且有邊緣化現象，建議後續研究可提及更多外國文化資產教 育推廣案例，引發相關主管單位、教學單位與大眾的重視。

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