影片作業互評

圖 4-5 影片作業互評流程

影片作業上傳

在當天課程結束之前，教授會安排與當天所教之簡報知識相關的作業給學生，

目的是為了使學生除了在課堂中學習之外，回家後也能充分的熟練其技巧。另外，

在安排作業的同時也會給學生一個影片作業的上傳期限，期限為當天課程結束後 一周之內，並要求學生在該期限截止前上傳影片，以便影片作業進行至下一個同 儕互評階段。

同儕互評（系統指定）

當同學們影片作業上傳結束後，系統會分配給學生六名指定評分之同學，而 學生可以根據同學的影片作業去對其表現給出分數與回饋（圖 4-6）。另外，若學 生想觀摩除了這六名指定評分之同學以外的作業，則可以在該次影片作業區中點 選想觀摩之影片，同時也可以在觀賞完後給出分數與回饋。

而在評分標準中，分數指標總共有五項，其中四項分別為時間掌控精準度、

印象深刻程度、口條流暢程度與肢體語言表達生動程度，第五項則會依照該次影

片作業之主題，對其做適當的修改。而回饋則是能根據同學的影片作業表現，指 出其優缺點並且給予建議。此外，系統有限制學生給之回饋字數必需在二十字以 上，因此學生便無法以敷衍的方式或因其他個人因素而未填入適當之字數。再者，

由於作業是以影片型式呈現，因此在學生評論同學的表現前，可以反覆琢磨影片 中的細節，進而給出最符合影片中同學表現之回饋。

在評分是否具名方面，本系統是採用匿名制的方式，因為根據研究顯示，在 互評中使用匿名制與實名制之差別，在於使用匿名制得到的回饋會有較多的重點 [35]。另外，系統採取匿名制之原因，同時也是為了防止學生因擔心給出之分數與 回饋會影響同儕之間的關係，進而提供不真實的評分，因此可以讓學生在評分時，

將內心的想法與建議真實的反映在分數與回饋上。

最後，同學們必須在互評期限截止前完成該次作業的所有互評動作。由於學 生會因為經過太長一段時間才收到回饋，而導致他們失去拿到回饋與持續學習的 興趣 [36]，因此在同儕互評階段，教授會給予一周的期限讓同學們相互評分，藉 此使他們有充裕的時間可以仔細觀摩同學之表現，也能依照自己的喜好安排互評 進度，與此同時，學生上傳作業與收到評分的時間間隔也不會太久。此外，一旦 過了同儕互評階段後，作業表現分析與排行榜會同時公布給同學們，若此時學生 還可以進行評分動作，則會影響學生該次作業排名與收到的回饋，因此互評期限 過後不可再對該次影片作業評分。

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圖 4-6 影片作業互評介面

作業表現分析

在同儕互評階段結束後，即可在系統上的作業表現分析區查看自己的影片作 業分數與回饋。由於研究指出學生私底下收到回饋，能使他們因為不必擔心自己 的不足之處透露給同儕，進而能有效的學習與改進自己的缺點 [38]，因此本系統 之作業表現分析區則完全符合讓學生私下收到回饋之特點。

而在作業表現分析區內，如圖 4-7 所示，學生首先會看到自己五項指標能力 之分部圖，並且可以根據其能力分部圖來了解自己各方面能力之強弱，其中四項 指標分別為時間掌控精準度、印象深刻程度、口條流暢程度與肢體語言表達生動 程度，而第五項指標則會根據每次作業主題的不同而稍作修改。接著學生會看到 自己的五項指標分數總平均與該次作業在班上之排名，使其了解自己在班上的能

力水準為何，再來學生則會看到該次影片作業之回饋，並且能依照回饋中所提之 優缺點與建議去改進。最後，系統則會提供學生一個可以寫反思筆記的區域，使 學生在看完能力分部圖、分數與回饋後，能馬上紀錄當下之想法，並思考下一次 之作業該如何改進，以充分發揮同儕互評與回饋之效果。

圖 4-7 作業表現分析之閱覽順序

排行榜公布

在系統公佈作業表現分析之同時，學生可以在作業排行榜區查詢該次作業之 全班排名。而排行榜之類別分為總排行與分項排行，總排行之排行依據為學生的 五項能力指標總平均，分項排行之排行依據則為學生各項能力指標分數，因此學 生便能依照自己對於各項指標之重視程度，去了解該方面在班上之水平為何。

另外，系統也在影片作業排行榜中，增加一個可以點擊排行榜上同學的連結 而導向其影片作業的功能，讓學生能透過作業排行榜上的名次，去觀摩總表現或 某項指標表現較好的同學之作業。除此之外，學生也能在觀摩影片的同時，學習 該名同學的簡報技巧，已達到提升學生簡報能力與自我學習能力之效果。