第五章 結論與建議
第二節 後續研究建議
本研究預先構建了符合本研究內容的科技接受模型並通過網路問卷調查 法，蒐集到相關資料，統整並分析了調查結果，得出了研究結論。但在研究過程 中，研究者發現還有許多外部變數、探討的對象等等可以被拿出來討論。以下分 三個小點具體闡述。
一、外部變數構面
構建探討數位化學習的科技接受模型除了本研究進探討的「學習者特性」構 面之外，還有「教材特性」與「系統品質」兩大構面可以納入後續研究的探討當 中；針對學習者特性而言，還有諸如「學習者年齡」、「學習動機」、「學習者先備 知識」和其他學習風格分類方式等也都是未來可以繼續深入研究的方向。
二、不同教育情境與增加樣本數
本研究探討之方向為英文補習教育，後續研究建議可以探究其他學科的學習 或探究其他的不同的教育情境。在研究過程中，樣本數不足亦可能造成研究結果 不顯著，因此建議後續研究者增加研究的樣本數，使得更容易產生結論。
三、其他數位化學習策略的發展
數位化學習模式可探討議題繁多，諸如「情境-探究式學習」、「數位遊戲式 學習」等等，均是後續研究者可以探討的方向。
綜上所述，在後疫情時代的當下，本研究者亦開始反思，從疫情時期全員“線 上數位化學習”到如今新穎“翻轉學習模式“應用於英文補習上，在可行條件下 兼顧廣大學生所需，教學編排採取“線上+線下”的混合式學習模式，將二者真
正做到融合，優勢互補，以利將學習者學習之次層帶到更深入的水平，也是今後 可以探究的重點所在。
參考文獻
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附錄一
大學（專科）
上、線下何種形式）
23.翻轉學習模式介紹說明書
31 總體而言，透過這個學習方式，我認為對學習
再次感謝您在百忙之際能抽空熱心且認真地填寫問卷，多虧您的協助，本調查研 究才能順利進行。衷心祝願您生活愉快！
附錄二
以科技接受模型分析“翻轉學習”模式導入英文補習教育 之網絡調查問卷
翻轉學習模式介紹說明書
23.為更直觀地讓受試者瞭解研究者設計的翻轉學習模式，以下附件以表格圖文 之形式來呈現。
步驟 翻 轉 學 習 模 式
示意图片
準 備 工作
先 向 學 習 者 告 知 並 解 釋
「翻轉學習」
的 概 念 與 流 程。
學 習
線 下 課 堂 前
檢 查 學 習 筆 記
線下 課堂 中
（1.5 小時）
教 師 與 學 生 使 用 英 文 對 話 與 同 學 間 討論
教 師 帶 領 學 習 者 進 行 合
作 式 情 境 短 劇 表 演 並 錄 影
教 師 利 用 互 動式、遊戲式 多 媒 體 來 解 答疑難問題
個 別 學 生 輔 導
線 下 課 堂 結束 0.5
學 習 者 做 課 後小測試
調 查 學 習 者
小時 的 學 習 滿 意 度
課後 教 師 整 理 並 總 結 教 學 情 況，上傳課堂 錄 影 影 片 至 學習平台，並 著 手 準 備 下 次 翻 轉 課 程 的 學 習 影 片 教材