【團體狀態的整體評估】
從團體發展階段而言，團體本身已邁入運作期，成員的溝通模式大量展 現在團體當中，所以，團體發展的困境往往與成員定型化的溝通習慣有關。
從成員的溝通型態以及內容來看，成員蔡對於促動者的班級經營方式一 直有一些地方不表同意，但是每次與促動者的理性相互對陣的時候，卻又很 容易敗下陣來。久而久之雙方的溝通模式已陷入定型，就是說，成員蔡會不 斷想方設法要說動成員天，但也一直懷疑覺得說了也沒有用；而促動者卻一 直認為其他成員的論證不足，並沒有辦法說服他改變班級經營的基本路線，
但其實對自己的班級狀況已產生高度懷疑。
3A.團體中此時此刻的動力現象
在研究者進入團體的第三次，促動者對於這個議題表達「可以談」，但 在肢體上的叉手動作，當下研究者提到「防衛」一詞。
蔡：因為（竊笑），因為如果實務又進來，就會又談到你，．．．
天：嗯。．．．（停三秒）可以啊（小聲）
．．．
齡：我回饋一個團體中的現象，。．．．我們稱為防衛．．．
（討論逐，Gd，931021）
研究者的回饋是在團體討論的脈絡當中提及團體動力的相關概念，這次 的知識的回饋因為與整個團體動力緊密結合，所以後續引發精彩的回應與發 展。
3B.引發成員探究的動力
第三次討論出現的防衛一詞，在第四次的討論當中，促動者主動做「防 衛」一詞的知識整理，使成員對「防衛」一詞閱讀完後會心一笑。
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以促動者的分析認為，成員芬在團體中選擇忽略自己不擅長的知識訊 息、成員蔡在會議中快速更替話題避免細談、育齡習慣於將用語完美修飾，
都應同被列為是「防衛一族」，促動者的這篇整理鄭重向成員開了個玩笑：「我 防衛，不過你們也好不到哪裡去，彼此彼此。」以下是促動者提供給團體成 員的整理資料擷錄。
這是人之常情，只是強度、頻率與時機的問題。當一個人感到危機出現，就會 不由自主的產生 defense，而這也是為何天哥（團體促動者）雖然口說：「我 願意！」（願意坦承接受大家的挑戰）大家仍然不予採信的原因。因為你們嗅 到了濃濃的 defense 機制(氣味)。
defense 的模式隨著不同的場景而各自不同，例如：在大量的未知資訊下，頭 昏昏選擇忽視她（成員芬）所不感興趣的資訊就是一種 defense；又如蔡蔡在 會議中快速的話語以控制話題在他能接納的情況下也是一種 defense；天哥的 故意裝作沒聽到也是一種 defense；育齡用語的完美修飾也是一種
defense……。
而其中最教人壓力大的是「以攻為守」的模式；又最教人懶得磨耗的是「超級 頑固者」，這也就是為何育齡在會議中提到：在諮商中最難改變的是邏輯超強 者，其實她已經潤飾過了，白話文就是「頑固的老傢伙」
(成員省札，Gd，931028) 3C.提供與團體動力及隱喻結合的精煉概念
－精練概念的發展：「防衛」概念，微妙的融入團體隱喻當中
團體持續討論下去，成員蔡對於促動者天的班級問題，仍舊希望有所改 變，鍥而不捨又兼行動力高的成員認為，既然小組的安全機制良好，就應該 有話直說。就在團體討論第四次後，成員蔡（隱喻中的屠龍客）告訴成員天
（隱喻中的龍），「不准你用學生因素作為防衛理由」的同時，成員天的應對 是，發現自己在撤除以學生因素做為防衛理由之後，似乎自己無法提出其他 的理由，可以說明自己的班級經營為何狀況百出。
蔡：．．．我和芬談完，又覺得這件事情要告訴他，但是告訴他有一個前提就 是，他不能先 Defense，他整個 defense 後，我就整個被拉走，他就會拉 走我的第一點講啊．．．（摘錄自團體討論，Ｇd，931216），
．．．
天：嗯，更狠的是她們把我 defense 的退路給封了，．．．所以只好應聲而倒，
倒了蔡蔡又情緒低落
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(研 促動討論札，931213) 接著，在整個成員蔡與促動者之間的互動之下，成員天將其喻為「龍與 屠龍客」的關係，從此，這個隱喻在團體中散佈開來。龍與屠龍客的意義在 研究一(p.128-133)當中已經闡述，細究整個團體討論的動力，在概念的源頭 是從防衛概念衍伸起始的。
－精練概念的發展：「防衛」概念，使團體發展出「攻/防」的對偶隱喻 從防衛一詞衍伸出「龍與屠龍客」的隱喻，第五次討論後，成員在互動 當中，逐漸慣用「防衛」作為「龍與屠龍客」隱喻中「防」的概念用詞，另 發展出「攻」作為對隅詞；從此，「龍與屠龍客」的隱喻表示著攻與防的互動 模式。
天：嗯！芬一直希望她的班級被大家討論討論（成為龍），嘿！嘿！我也想當 屠龍客（討論逐，Gd，931223）
蔡：ㄟ，講到這個地方喔，我想說的就是說事實上龍跟屠龍客是一種譬喻，那 我跟他在裡面是一種邏輯的廝殺，那是一種邏輯在對駁．．．
（討論逐，Gd，940317）
－精練概念的發展，使團體不斷創造出新語言
在第九次討論之後，促動者與研究者整理團體互動模式的整理，發展出 最新「龍與屠龍客」隱喻的定義在於「透過彼此的互動與激盪，創造彼此最 大的能量與創意」。
齡：我們還沒有運用足夠的對比性互動法,讓他把她的東西更加的呈現出來, 淋漓盡致。
天：嗯！所以，我能認同妳的「保留」
齡：讓他在那中間看到一些侷限(就像妳嗎?？呵呵)，然後激發他更多能量再 去創造
齡：因為,我對龍與屠龍客的解讀是,如何透過彼此的互動,激發彼此最大的創 意和能量
天：而我們希望她能認同這個觀點，也參與、也享受在其中 齡：我是從自己的角度思考,希望自己能夠做到自己這部份 天：當然，我們也願意配合她做些調整
（研 促討論逐，Gd，940312）
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從團體動力中「防衛」的概念，發展出「攻 防」的對偶觀念，接著，
成員更與團體隱喻之「龍與屠龍客」為語言，描述團體當中「攻 防的互動 模式」，更進而發展出「如何透過彼此的互動，激發彼此最大的創意和能量」，
由此，團體成員似乎為團體動力與隱喻譜出了一個意義深遠的故事。
3D.促進成員對動力系統的覺察
研究者在團體中提出「防衛」的回饋不僅引起成員的迴響，後續還被引 用到團體共同形成的隱喻當中，同時還發展出深化的概念。細究其中的原因，
在於此概念除了與當時團體成員的「此時此刻」經驗緊密相結合之外，也與 當時團體發展的動力脈絡緊緊結合，這個概念在當時，似乎為當下的團體現 象提供一個精練的概念，使得成員使用這個概念的時後，可以很有效率的掌 握團體的現象。
所以，當成員納入了這個概念，並衍伸出更豐富的概念連結時，自然創 造出「攻與守」的成對概念，更發展了「龍與屠龍客」的隱喻。當然，在龍 與屠龍客隱喻的內涵中，有比「攻」與「守」更複雜的理念在其中，包括惺 惺相惜，亦敵亦友，淋漓盡致的切磋等，顯示成員個人系統的豐富性，活化 也豐富化了團體的語言。
【討論】
研究者提供防衛現象的回饋，因為切合當時團體此時此刻的經驗，又切 合當時團體動力的脈絡，更因提供了團體現象的精練概念，所以這個詞彙輕 易就被成員融入團體討論當中，除了創造出成功的回饋效果之外，更使團體 成員發展出豐富的衍伸概念。