故事的外在形式結構，包含開頭、發展、高潮與結局等四部分。這四個部分，
組成了一個故事的完整敘事程式，使整個故事擁有最完整、最周延的演述，也能 逐步呈現所要表達的主題與旨趣；同時，外在形式結構更要與故事內在的精神相 為契合、輝映。結構的經營，最主要的目的是要按部就班的鋪衍主題、呈現主題，
51 傅林統，《兒童文學的思想與技巧》，臺北市：富春文化，1990，頁 37。
52 蔡尚志，《兒童故事原理》，臺北市：五南，1990，頁 110。
以便能「深入淺出」的傳達故事的中心思想；而故事的開頭、發展、高潮與結局
開啟後續的故事瞭解。
例如我們在《永遠的朋友》一書中看到，如圖故事一開頭的第一頁就在文字 部分預告：老鼠阿蒙住在海邊，喜歡看海、聽海，並在畫面中呈現小小體型的老 鼠面對一望無際的大海，顯示出老鼠阿蒙對於海洋生活的嚮往〈圖 4-1-1〉。在翻 頁後，則是呈現阿蒙開始建造船隻的情景，文字敘述為：白天努力工作、晚上研 究航海知識〈圖 4-1-2〉。
圖 4-1-1 《永遠的朋友》頁 1 圖 4-1-2 《永遠的朋友》頁 2
〈畫面呈現老鼠面對一望無際的大海，顯示老鼠對海洋生活的嚮往。下一頁阿蒙開始建造船隻的情景。〉
〈二〉、盡量訴諸感覺：
圖畫書的作者如能在開頭透過生動的形容詞來描繪故事角色，將會使兒童藉 由感官的刺激產生對故事內容的想像，激發他們高昂的迎接情節展開的情緒。
例如，在《派弟是個大披薩》一書中，故事開頭是：「派弟的心情壞透了，
他正想去找朋友打球，外面卻下起雨來」〈圖 4-1-3〉，如此文字的敘述可自然引 起兒童的同理，可以想像得到失望與掃興的感覺；或是在《奇奇骨》一書中，開 頭則是：
「有一天，天氣很好，小珠放學後不想直接回家，決定到處逛逛；
於是晃到鎮上去看看大人們在做些什麼事，同時也希望自己快快長 大，能做大人的事」〈圖 4-1-4〉
如此的陳述完全掌握兒童的心理需求與感覺，尤其看到小珠在外面逛街時，也會 想看看他到底可以接觸到哪些五花八門的花花世界；同時，配合圖片的描繪，加 上文字上「想快快長大，做大人的事」，給讀者一種嚮往自由且好奇的感受。
圖 4-1-3 《派弟是個大披薩》頁 1 圖 4-1-4 《奇奇骨》頁
〈派弟的心情壞透了，他正想去找朋友打球，外面卻下起雨來〉 〈小珠在外面逛街圖〉
〈三〉、引起兒童的注意：
故事開頭若能透過單刀直入的敘述以及訴諸感覺，立即引起兒童的注意，將 能提昇他們的學習效果以及對文字、圖片與語言等綜合意境的瞭解。因此，故事 的開頭可以極端式的強烈陳述來引起兒童的注意，以此種描述使其直接感受到主 角人物的情感與特質。
例如在《巫婆薇吉兒》一書中，開頭即以薇吉兒和他的寵物鸚鵡對話來揭開 巫婆的習性與生活面貌：原本薇吉兒坐在椅子上無所事事，經由鸚鵡柏翠絲的提 醒決定去費家農場捉弄費家的老狄威先生〈圖 4-1-5〉。如此的故事開頭，馬上就 讓人想到巫婆以巫術捉弄人的情節想像與期待，加上隔頁立即顯現薇吉兒幻化成 一隻蒼蠅〈圖 4-1-6〉，馬上印證大家在前一頁的想像與好奇。
圖 4-1-5 《巫婆薇吉兒》頁 1 圖 4-1-6 《巫婆薇吉兒》頁 2
〈故事一開頭製造巫婆以巫術捉弄人的情節想像與期待，隔頁立即顯現巫婆薇吉兒幻化成一隻蒼蠅〉
另外，有些時候，圖畫書的開頭階段不一定立即將主要角色顯現出來，而是 透過某些背景情境的鋪陳後，才會在適當的時機下將主角人物順理成章的安插進 來，在《奇奇骨》一書中，當讀者還沒打開書之前，看到「奇奇骨」這個標題，
就會知道故事的劇情一定與「奇妙」的骨頭有關，可是一翻開書本則立即看到的 是「小豬逛街」的情景，等到到了小豬在森林中休息時，才製造出奇奇骨與小豬 的邂逅。而這樣的邂逅合情合理的鋪陳整個故事的主軸，具有魔幻題材的奇奇骨 預告著這個故事可能是善與惡的對抗情節。奇奇骨的出現，等於符合一般兒童神 話故事中魔幻題材賦與人們超現實的想像，給人一種安定的力量。
圖 4-1-7 《奇奇骨》頁 9
〈圖像技法上運用了隱約浮現的色彩、調子的變化及製造的流動感，使構圖整體效果更加活躍與生動。〉
如 4-1-7，這樣的圖像技法運用了隱約浮現的色彩、調子的變化以及製造出 來的流動感，使得構圖上的整體效果更加活躍與生動。在畫面背景中，草地景物 採用柔曲的線條傳達讀者平和且溫馨的感受；讓整幅圖像中呈現極大的想像與視 覺張力，讓原本就輕柔平和的畫面添加了生動活躍的感覺，令人感覺畫面是栩栩 如生的傳達出各種聲音，並且預告故事的發展部分就是奇奇骨與小豬的冒險之 旅。
奇奇骨所扮演的角色在故事一開頭即宣告這篇故事是「奇幻式」的魔法題 材，如此的幻想寫作與故事編擬手法可讓讀者隨著情節的流動玩味不已，並產生 陣陣漣漪般的心靈震撼與觸動。幻想題材是圖畫書展現高超視覺觀感與主旨生命 力的媒介，也提供我們對於圖畫書與現實世界的遐思與聯想，就如隨著故事的開 始階段進入發展階段的歷險。傅林統在《兒童文學的思想與技巧》一書中提到：
幻想，英文名稱為fantasic，乃源自於希臘古文，詞 意上是指「使之變成看得見」，依照辭典中的解釋又代表為
「將知覺的對象，用心靈去理解」或是「把未經出現在現
而是一種獨創的想像力，比一般的想像境界還要高出一
的意料，產生緊張、憂慮、驚喜或訝異的情緒，在懸疑與意外情節交互產生的情 況下，能環環緊扣兒童的情緒。
〈二〉、直箭式的推進：
故事情節推展的方式，最好採取一路向前推進的方式，劍及履及的步步推 移，並且要塑造出「後浪壓過前浪」的效果，讓情節的推演一波比一波精彩、有 趣，一節比一節重要且深入。
而在《驢小弟變石頭》這本圖畫書中，則是不同於《奇奇骨》的描繪手法與 邏輯，在驢小弟於野外偶然發現紅色小石子後，帶著好奇的心情享受了小石子魔 法的樂趣；但沒想到卻在遭遇大獅子的時候，為求平安脫險而讓自己變成石頭，
卻無法恢復成原本的小驢子面貌。在驢小弟與父母分離的過程中，史塔克充分藉 由圖像中白天黑夜與四季景物的遞嬗變化，突顯出了驢小弟與家人久別的焦苦之 感；尤其史塔克利用暗藍色彩將鬱暗的黑夜襯托出驢小弟思念家人的愁苦心情
〈圖 4-1-8〉。
在圖像的呈現上，「律動」代表的是一種「秩序」，大自然的景致遞嬗就是表 現律動的最好例子，日夜、夏冬、漲退潮與地球的自轉與公轉等，都是順著和諧 的週期時序來進行。律動代表的也是「變化」，可由線條、色調與空間的變化去 掌握律動。人的思考與感情也是跟隨律動的法則，所有的歡樂、憤怒、悲哀等感 情的情緒都是由嚴密且律動基礎而產生的內心狀態57。
圖 4-1-8 《驢小弟變石頭》頁 11
兒童的下懷，使他們注意力停留在高潮的情緒中，為故事中的主角產生感同身受
的手套被老狄威扔進河中時，當老狄威跳入河中搭救薇吉兒時，這時候奇妙的事 情發生了，薇吉兒身上的黑色色彩逐漸褪去，取而代之的是老狄威與薇吉兒的仇 恨完全冰釋了。在圖像的技巧上，以不規則的流動線條加以水彩的渲染方式，在 在凸顯了故事情節的誇張性與轉折性；在圖 4-1-9 中，原本身體逐漸褪去黑色色 彩的巫婆，到了圖 4-1-10 中身體顏色完全變淡，並以老狄威與薇吉兒的眼神對望 的刻劃方式讓故事的高潮階段有了明確的交代。
圖 4-1-9 《巫婆薇吉兒》頁 23 圖 4-1-10 《巫婆薇吉兒》頁 25
〈以不規則流動線條加以水彩渲染方式的圖像技巧，凸顯了故事情節的誇張性與轉折性〉
好的圖畫書在故事情節的每一處都能維持高度的連貫性張力，並在高潮階段 帶有意外且驚艷的效果。我們從史塔克的圖畫書中發現，每當故事情節進入轉折 的高潮階段時，都會感受到整個嚴肅的情境中帶有源源不絕的詼諧活力；雖然史 塔克製造很多驚奇的效果，但由於其善以將自身的幽默與風趣之感帶進故事結構 的經營中，使得讀者在接收故事情節的發展當下，不禁會有會心一笑的溫馨感 受。如在《驢小弟變石頭》一書中，我們也發現同樣的意境與效果，如圖 4-1-11 與圖 4-1-12。在情節的鋪陳進入故事的高潮階段之際，驢爸爸與驢媽媽在一次郊 外野餐中意外的喚醒了變身為石頭的驢小弟，並讓他恢復成過去的模樣。我們從 故事情節的發展，可知道史塔克對於親情描繪是帶有一種堅韌的力量，足以克服
任何的逆境磨難。
圖 4-1-11《驢小弟變石頭》頁 27 圖 4-1-12《驢小弟變石頭》頁 30
〈情節鋪陳進入故事的高潮之際，驢爸與驢媽在一次郊外野餐中意外喚醒了變身為石頭的驢小 弟，並讓他恢復成過去的模樣。〉
另外，在《老鼠牙醫地嗖頭》一書中，史塔克藉由老鼠地嗖頭醫生心裡的兩 難抉擇刻劃，完全將地嗖頭冷靜應對以及慧黠的特質淋漓盡致的表現出來，如圖 3-1-13，故事中的地嗖頭在拿出對付狐狸的辦法後，史塔克藉由地嗖頭與狐狸的 眼神與表情對比效果，將故事高潮的效果自然而然的融進讀者的視野中。經歷生 命危險考驗的地嗖頭，終於在故事進入高潮之際的轉折階段，使自己在為狐狸診
另外，在《老鼠牙醫地嗖頭》一書中，史塔克藉由老鼠地嗖頭醫生心裡的兩 難抉擇刻劃，完全將地嗖頭冷靜應對以及慧黠的特質淋漓盡致的表現出來，如圖 3-1-13，故事中的地嗖頭在拿出對付狐狸的辦法後，史塔克藉由地嗖頭與狐狸的 眼神與表情對比效果，將故事高潮的效果自然而然的融進讀者的視野中。經歷生 命危險考驗的地嗖頭，終於在故事進入高潮之際的轉折階段，使自己在為狐狸診