應用注意力教學策略之注音認讀教學方案

本研究施行之應用注意力教學策略之注音認讀教學方案，包含編擬教學方案 和實施教學方案等兩階段，其內容如下說明。

壹、 編擬教學方案

本研究編擬之教學方案，先分析研究對象之學習表現與需求，列出注意力行 為目標、對應目標的具體可觀察行為等，再編擬注意力教學策略，並應用於注音 符號認讀教學活動。以下說明注意力教學策略、注音符號認讀教學等項目。

一、 注意力教學策略 (一) 訂定注意力行為目標

國民教育階段特殊教育課程綱要總綱學習領域（九年一貫新課綱，2011），

在注意力策略部分依據學習階段提出 15 項能力指標。研究者據研究對象學習階 段之能力指標，參考 ICD-10、DSM-5 的不專注症狀描述，訂定可評量的注意力 行為目標及觀察檢核項目，注意力行為目標與對應的檢核表檢核項目整理如表 5。

表 5 注意力行為目標與檢核表觀察項目

注意力行為目標 檢核表觀察項目

能在課堂中保持專注，時間總合超過 該節課時間 60%以上

1-1 注視教材教具未持續 10 秒以上 1-2 注視非教學區域 1 次

能完成教師的課堂指令 2-1 能複述教師的指令內容

檢核表的檢核項目同時也是課堂的具體目標，為避免教師在上課時邊進行課

觀察之方式檢核研究對象的表現，評估注意力行為目標的達成情形。

二、 注音符號認讀教學設計

(二) 教學活動結構化

鑒於 ADHD 學生的注意力特性，每節課的教學活動皆固定，研究者在課堂 中視對象現逐步調整教學時間分配。

(三) 課堂練習遊戲化

藉由活動遊戲化安排，讓 ADHD 學生保持練習動機，同時也降低 ADHD 學 生對於練習需要長時保持注意力而產生的排斥感。

貳、 實施教學

以下針對本研究之注音認讀教學活動的活動安排，以準備活動、發展活動與 綜合活動分項進行說明，教案內容請見附錄二。

一、 準備活動

提供任務學習單，列出本堂課預定的教學活動並說明活動內容。透過紙本任 務學習單的視覺提示，使研究對象理解今日活動內容，了解活動時間順序，同時 也能提示研究對象，在這一堂課預定達成的學習目標與注意力行為目標，任務學 習單內容及說明如圖 3 及圖 4。

圖 3 任務學習單運用視覺提示語提示今日上課目標

圖 4 學習單以任務排序教學活動並以灰色網底加強視覺提示

二、 發展活動

在此活動階段，開始依序進行任務單中的學習任務，任務內容說明如下。

(一) 任務一：當老師在說話時，要看著老師

要求研究對象一起複述任務內容「當老師在說話時要看著老師」，正確演練 一次給予一張獎勵貼紙貼於指定位置，並說明其餘框格將在課程中視表現給予獎 勵貼紙，任務一活動進行與獎勵方式說明如圖 5 與圖 6。

圖 5 要求研究對象一起複述提示語並練習動作

圖 6 當研究對象複述提示語並做出正確動作即給予一張獎勵貼紙

(二) 任務二：指出老師念的注音

研究者使用注音符號閃示字卡說明注音符號記憶線索、指導認讀練習。指 導語簡明清楚，搭配肢體動作引導研究對象記憶注音符號，注音閃示字卡如圖 7 及圖 8。

圖 7 注音閃示卡正面繪有注音符號記憶線索

圖 8 注音閃示卡反面運用視覺提示再次加強記憶

運用字卡講解完畢後，進行隨機指認注音符號練習，每完成一次便給予一 張獎勵貼紙，共進行三次，隨機指認練習方式如圖 9。

圖 9 聽音指出隨機順序排列的對應注音符號

完成三次練習後，與研究對象一起討論在本任務中的專心表現，並依據表 現決定是否在任務一的框格貼上多貼上一張獎勵貼紙，獎勵方式如圖 10 所示。

圖 10 完成任務二後，檢視專注表現再給予任務一貼紙

(三) 任務三：念出字卡上的注音

進行三次隨機注音符號認讀，如有錯誤進行糾正，並再次以注音閃示卡指 導記憶，每完成一次便給予一張獎勵貼紙，執行方式如圖 11。

圖 11 完成三次正確認讀後給予一張貼紙

完成三次後與研究對象一起討論在本任務中的專心表現，並依據表現決定 是否在任務一的框格貼上多貼上一張獎勵貼紙，獎勵方式說明如圖 12。

圖 12 完成任務三後檢視專注表現再給予任務一貼紙

(四) 任務四：請找出每一隻動物的注音朋友

任務四的作答方式為將上方的注音符號與下方的動物圖案透過連線配對，

在書空示範說明後請研究對象獨立完成任務四，研究者則坐於研究對象的對面 觀察作答情形，任務四內容如圖 13。

圖 13 任務四全部完成可得一張貼紙

完成任務四作答後，與研究對象一起討論在本任務中的專心表現，並依據 表現決定是否在任務一的框格貼上多貼上一張獎勵貼紙，獎勵方式說明如圖 14。

圖 14 完成任務四後，檢視專注表現再給予任務一貼紙

三、 綜合活動

在綜合活動階段，將使用注音認讀電腦遊戲來檢核研究對象的注音認讀學 習成果。注音認讀電腦遊戲除了用來檢核學習成效，還具備可重複練習之特性。

在學習成效不理想時，可再多次練習，增加對課程的熟練度，注音認讀電腦遊 戲畫面如圖 15。

圖 15 注音認讀電腦遊戲畫面