戲劇化（dramatization）

「戲劇化」的目的在於引人注目，「表演者」藉此吸引「觀賞者」的目光，

並展現「表演者」想要突顯的角色特質，或者是傳達他想要表達的內容。人們 能透過行為來強調角色特質與傳達訊息，是由於人們的行為具有各式各樣的符 號，也就是行為本身具備符號，並且這些符號構成了角色特質。然後我們透過 強調或突顯這些行為，做出戲劇化的效果，進而讓行為中的符號意義得到強化 或是突顯的效果。本節主要是探討，在博物館中觀眾與館方會表現出哪些戲劇 化行為，並且會透過哪些方式表現。希望可以從中了解觀眾與館方想要突顯那 些角色特質，並且會透過哪些行為達到效果。

根據本研究的分析結果，在台原亞洲偶戲博物館中，觀眾與館方的「戲劇 化」行為出現以下特徵現象：一、透過博物館狹小的空間，突顯豐富的展品收 藏；二、透過情境式的展覽營造臨場感，讓觀眾更容易學習，並引起學習興 趣；三、突顯偶戲中丑角的醜、笨特質，並進一步帶出其中的人類心理；四、

觀眾在展覽間拍照時，會擺出誇張、戲劇化的姿勢與表情，藉此達到想要拍攝 的畫面效果或意境；五、觀眾在體驗偶戲 DIY 時，會透過誇大的語氣、音量與 姿勢來輔助演出，藉此突顯並達到觀眾自己帶偶戲展現的形象；六、觀眾對館 方導覽或同行親友表演的回應、回饋，讓對方的「演出」得以進行；七、館方 的導覽透過故事與問答帶動氣氛，並鼓勵觀眾體驗偶戲 DIY，藉此讓觀眾更投 入展覽中；八、透過開放空間進行員工訓練，展現館方的專業，並藉此展演偶 戲，引起觀眾對偶戲的興趣。

一、透過博物館狹小的空間，突顯豐富的展品收藏

台原亞洲偶戲博物館，館內的空間狹小，容易讓觀眾產生由於空間限制導 致展覽規模小、藏品稀少的想法。但是當他們進入展覽間，卻發現館內的展示 的偶戲數量豐富、種類多元，並因此感到驚訝。由於這樣的強烈對比所形成的 反差，突顯了館方的藏品數量，使觀眾感受到館方豐富的典藏數量，同時給予 觀眾館方在典藏方面的專業能力。

二、透過情境式的展覽營造臨場感，讓觀眾更容易學習，並引起學習興趣

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博物館的展覽設計影響到觀眾的興趣與學習效果，在台元亞洲偶戲博物館 中，館方試圖將展覽以情境式表現，讓觀眾可以融入主題氣氛，引起想一探究 竟、了解更多的動機與興趣，並且讓觀眾可以更容易的了解與學習展覽主題。

館方人員 M1 在訪談中表示，館方希望透過情境式設計以吸引觀眾的注意，例 如：透過布袋戲的戲台與偶戲放置一起，讓觀眾感受到以前布袋戲的表演現場 氛圍。另外館方也會利用情境氛圍突顯偶戲的一些相關知識與特色，讓觀眾用 簡單易懂的方式，在環境氛圍中感受、學習。

(一) 營造年代氛圍，讓觀眾感受到過去的偶戲樣貌

館方在展覽間設計與氣氛營造上，利用老照片、圖像與其他相關文物（例 如：老電視機、偶戲圖案的文宣品、明信片、紙娃娃、人型立牌等等），讓觀眾 感受到年代感。由於偶戲在過去是十分常見的娛樂活動，具有一定的歷史與年 代感，所以為了讓觀眾能感受到偶戲活躍地年代，因此營造出當時的年代氛 圍。

圖 6. 館內使用早期的電視機播放影片營造出年代感 ^{（拍攝者：蘇怡錚，}

2017.7.11）

(二) 營造表演或是表演現場，讓觀眾了解現場樣貌

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台原亞洲偶戲博物館部分展覽是以重現現場來表現的，除了透過戲偶、戲 台等與偶戲相關的展品，也會根據該區展覽主題，加入其他物件、展品，來營 造現場氛圍。例如在三樓的金光布袋戲展區，為了重現金光布袋戲正在錄製的 樣貌，現場除了架設戲台與戲偶之外，也將當時的後台重現，包含：戲偶師的 紙板、劇本、休息的茶水、配樂的機器設備與黑膠唱片、聲光設備等等。V19 認為金光布袋戲展區將設計成金光布袋戲的錄影現場，將偶戲、舞台與設備等 等一同展出，讓觀眾能了解到現場錄製的情形與氛圍。

圖 7. 二樓展覽間布袋戲戲台營造臨場感 （拍攝者：蘇怡錚，2017.6.28）

圖 8. 二樓展覽間印題布袋戲戲台營造臨場感 （拍攝者：蘇怡錚，2017.6.28）

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三、突顯偶戲中丑角「醜」與「笨」的特質，並進一步帶出其中的人類心理

在博物館中，部分展覽設計為了突顯主題與其特色，會使用情境式設計。

例如：在台原亞洲偶戲博物館中，有一個展區為「丑容院」，是借用美容院的概 念，以介紹「丑角」與「醜」、「人的心理」關係。在丑容院中，裝飾的物件包 含了標示為醜化用的各種化妝品、哈哈鏡，藉此讓觀眾感受到醜、愚笨與丑角 之間的關係，並藉此帶出優越感、暴力等心理因素。

四、觀眾在展覽間拍照時，會擺出誇張、戲劇化的姿勢與表情，藉此達到想要 拍攝的畫面效果或意境

根據研究者的觀察，部分觀眾在拍攝人物的時候（含個人照、合照、自拍 等等），會擺出動作較大的動作或是姿勢，透過動作營造氣氛等。觀眾會透過表 情或姿勢來表現自己希望呈現的形象，或是讓照片畫面更用故事性，用以自己 收藏或是親友分享。觀眾在擺姿勢與表情的時候，為了突顯自己想要表現的特 質，會表現得比較誇張、生動。另外，觀眾會希望能與展品或是展覽拍攝，讓 照片畫面具有故事性或是美感。博物館的展覽場景就如同劇場舞台一般，讓觀 眾想要融入展覽的氛圍，並將這樣的氛圍留下。

圖 9. 觀眾在展覽間內自拍 （拍攝者：蘇怡錚，2017.7.1）

五、觀眾在體驗偶戲 DIY 時，會透過誇大的語氣、音量與姿勢來輔助演出，藉 此突顯並達到預期效果

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台原亞洲偶戲博物館的展覽中，設計了不同類型偶戲的體驗區，希望能讓 觀眾透過實際操作體驗，能對偶戲有更深入的了解。根據館方人於 M1 的訪談 內容，館方希望透過 DIY 的實際體驗，讓觀眾可以自行操作、表演偶戲，從中 感受到更多的偶戲戲劇氛圍與體驗。

觀眾在博物館中也會嘗試體驗區，去實際操作偶戲，藉此了解偶戲的實際 操作過程，並達到表演的實現。如在博物館內二樓的布袋戲 DIY 體驗區，觀眾 可以在此操作布袋戲偶，有部分觀眾會跟同行親友一同操作，並一起討論劇 情、表演。另外，根據受訪觀眾的訪談內容，認為透過親自操作偶戲，能夠帶 入感受，了解不同類型偶戲實際操作情況與感受。V4 表示在親自體驗的同時，

也在創作一個屬於自己的戲劇。V13 表示透過操作了解不同類型偶戲的差異。

圖 10. 觀眾體驗操作布袋戲 （拍攝者：蘇怡錚，2017.7.）

觀眾在操作偶戲時，為了讓自己正在操作的戲偶能表現出自己的期待的形 象，於是會以比較誇張的方式來表現。例如：為了表現角色的年邁，故意將自 己的聲音降低，以低沉的聲音講話。

六、觀眾對館方導覽或同行親友表演的回應、回饋，讓對方的「演出」得以進 行

觀眾觀看同行親友表演或是聆聽導覽時，會回應對方，與對方互動。例 如：在觀看同行親友表演 DIY 偶戲時，會跟戲偶對話，或是詢問接下來的劇情 或角色設定、背景，跟表演的同行親友一起推動表演的劇情。另外，當館方人 員在進行導覽時，會利用問答的方式帶領觀眾，觀眾會回答館方人員。以上這 些，雖然觀眾是被動的被他人影響才有反應，但這些行為反應卻也引領著進行 表演的觀眾或是館方人員進行下一步。

七、館方的導覽透過故事與問答帶動氣氛，並鼓勵觀眾體驗偶戲 DIY，藉此讓 觀眾更投入展覽中

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館方人員在帶領觀眾進行導覽時，會透過故事或問答，藉此吸引觀眾的注 意力，並營造氣氛。讓觀眾能透過故事與問題，藉此與展示的偶戲有更多連結 與想像，增加對偶戲的了解。並且，館方人員會古禮觀眾體驗偶戲 DIY，盡可 能讓所有參與導覽的觀眾能感受到操作偶戲的實際感受，並增加觀眾參觀的趣 味。

圖 11. 館方人員以布袋戲操作手勢增加表演臨場感 （拍攝者：蘇怡錚，

2017.7.7）

圖 12. 館方人員示範金光布袋戲偶操作 （拍攝者：蘇怡錚，2017.7.7）

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八、透過開放空間進行員工訓練，展現館方的專業，並藉此展演偶戲，引起觀 眾對偶戲的興趣

館方人員在進行幕後工作時，由於部分幕後工作是在博物館內進行，如換 展、維修設備、布袋戲課程訓練等等，因此觀眾在參觀博物館時會看到他們進 行幕後工作。根據訪談內容，館方認為雖然這些工作是屬於幕後的，不太適合 讓觀眾看到，但礙於博物館空間不足的關係，所以會在館內進行。另外，因為 對觀眾來說，這些幕後工作是平常不容易看到的，同時也是未知的領域，因此 館方認為讓觀眾看到他們進行幕後工作的樣子，可以讓觀眾從不同的角度了解 博物館，並提供不一樣的經驗。

此外，館方每周三固定會替館方人員上布袋戲的操作課，請外面的布袋戲 偶師教館方人員如何操作偶戲，希望可以讓館方人員增加對布袋戲的了解之 外，也希望能讓他們能協助館內的偶戲表演。這部分的課程由於是在博物館內 一樓的工作坊進行，是觀眾可以看到的公開場所，對館方來說，公開課程可以 讓觀眾多一些了解布袋戲實際操作時的樣貌的機會，也可以藉此激發觀眾學習 布袋戲的興趣與動機。