技能的轉變

一、初學階段 (前三週)

(一) 多數學生對技能操作時印象最深刻的是因技能不純熟產生不舒服的感受 從觀察、錄影及訪談資料中可以發現，部分學生在練習技能的過程中有，

有喝到水及面鏡進水的經驗，有些學生會因沒氣或喝到水的情況下急著上升 至水面；或是面鏡進水卻一直排不掉而想要上升到水面，如觀察記錄、錄影記 錄、S02、S08、S11、S13 和 S15 學生提到：

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面鏡水滲進去，怎麼排水就是排不掉，然後很不舒服，想要趕快上升。

(訪 20170428 S02)

在水底下做二級頭尋回的手臂橫掃，拿掉的時候沒有氣，那時候二級 頭沒有放進嘴巴裡，所以就喝到水，就急著想要上去。(訪 20170428 S08)

第一次下水，在海裡做順管摸索的時候一直摸不到一級頭，然後氣就 吐完然後喝到水。(訪 20170429 S11)

第一次潛水的時候不會面鏡排水，然後在做手臂橫掃的二級頭尋回時，

面鏡就進水了，我就跟教練比面鏡不 OK，然後教練就叫我跟他做一 遍，雖然我那時候眼睛很痛，但我還是看著教練做一遍。(訪 20170429 S13)

在做二級頭尋回的手臂橫掃式喝到水，然後就一直爆吐，趕快吐掉，

心情有點緊張、有點害怕，但又還好。(訪 20170429 S15)

學生在做二級頭尋回時，會因為一直沒有尋回二級頭而導致沒氣，直 接衝上水面。另有部分同學在教練協助下，拿回自己二級頭或吸教練 備用二級頭時，有嗆到水的現象，然後就衝上水面。(觀 20170402、

觀 20170403)

學生在做面鏡排水練習時，會用嘴巴吐氣，或是用鼻子吐氣仍排不掉 水，或許是用鼻子吸到水、或許是眼睛碰到水很痛，學生會直接衝出 水面。(觀 20170402、觀 20170403)

S11 在巡航時，因為面鏡進水而向教練求救，教練嘗試在水下安撫 S11 情緒，並提醒與指導 S11 做面鏡排水的動作，雖 S11 嘗試數次，仍跟 教練比說他想上去的手勢。(影 20170416)

由上述訪談與觀察資料中發現，學生在做面鏡排水時，容易因為水無法順 利排出而想上升至水面；在做二級頭尋回動作時，會因為在氣吐完之前無法順 利將二級頭尋回而喝到水，有些同學會想立刻上升至水面，有些則留在原地。

(二) 練習技能時，學生忘記動作時會直接求助他人

從觀察、錄影及訪談資料中發現，學生在遇到問題時，會先詢問身旁同儕，

因為學生認為跟同學比較好、想先知道同學的意見、認為平日想到的話同學就

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在身邊或是因為跟教練不熟，不好意思詢問，如觀察記錄及 S05、S08、S09 和 S15 學生提到：

我想先知道同學的意見，然後我會再問教練一次確認答案。 (訪 20170428 S05)

問同學，就跟同學比較好，跟教練不太熟，所以會先問同學。(訪 20170428 S08)

因為問同學比較快，有時候平日會想到某個動作，可是忘記怎麼做，

就會問同學，教練則是假日才會碰到。(訪 20170428 S09) 問同學，因為比較不好意思問教練。(訪 20170429 S15)

S08 忘記裝備組裝動作時，會去訊問 S14 下一個步驟是什麼，S14 也 確實告訴他正確答案。(觀 20170401)

練習單氣源共生時，S05 忘記下一步驟時，會先看一下旁邊 S14 的動 作，然後再問 S14 步驟，等到自己的教練過來檢核時，會再問教練步 驟是否正確。(觀 20170402)

另有少部分學生在碰到困難時會直接去詢問教練，主要原因是比較清楚、

可以直接獲得正確答案，而不想問同學的理由是因為同學自己都會忘記，如 S01、S04、S07、S10 和 S14 學生提到：

會問教練。(訪 20170428 S01)

會問自己的教練。(訪 20170428 S03)

會直接問教練，請他再做一次，然後我就會了。(訪 20170428 S04) 動作不會的時候會直接去問教練，因為我覺得直接問教練比較清楚。

(訪 20170428 S07)

會自己先想，想不到才會去問教練，因為同學自己都會忘記，如果真 的要問也是問六年級，他們有學過，可是有些他們自己也會忘記。(訪 20170428 S10)

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會先自己想，如果覺得流程對的就會去問教練，如果有錯教練就會告 訴我。因為同學不太可靠。(訪 20170429 S14)

從觀察及錄影記錄發現，部分同學在遇到動作不會時，會先以自己回想的 方式去想下一步驟；在訪談時該學生表示他們習慣自己會先想，真的想不起來 才會去詢問他人，如觀察記錄和 S02、S06、S10 及 S11 學生提到：

比較少會去問別人，有時候會自己回想，如果真的想不起來才會問別 人。(訪 20170428 S02)

S02 在動作練習時遇到不會的地方會想辦法自己解決，不太會向教練 反應，但教練沒有發現有動作錯誤的地方。(觀 20170403)

我不太會問別人，我都會自己想。(訪 20170428 S06)

自己會先想，想不到才問同學，然後我會問兩個人，如果兩個人都講 一樣那就是對的，如果不一樣會再問第三個。(訪 20170429 S11) 有一組學生 (S06 和 S11) 完全被教練忽略，但該組學生在練習動作 時會用自己組內討論的方式，回想動作步驟。(觀 20170401)

會自己先想，然後問旁邊的同學。(訪 20170429 S12)

會先自己想，如果想不到的時候會問同學，如果他不會的話就會問教 練。(訪 20170429 S13)

會先自己想，如果覺得流程對的就會去問教練，如果有錯教練就會告 訴我。因為同學不太可靠。(訪 20170429 S14)

會自己先想，想不到才會去問教練，因為同學自己都會忘記，如果真 的要問也是問六年級，他們有學過，可是有些他們自己也會忘記。(訪 20170428 S10)

在第一週的練習時，多數組別安排是六年級和五年級混合搭檔，因此在練 習時間，六年級都會帶著五年級做，甚至會選擇先練習一次給五年級看，再讓 五年級練習，如觀察記錄及錄影紀錄提到：

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學生在每一次練習時都是六年級先做一次，才換五年級，五年級在練 習時，六年級的學長姐會在旁邊提醒動作技巧。(觀 20170401) S14 練習時都會邊做邊講解給 S06 和 S09 了解，在 S06 和 S09 做 練時時，S14 也會提醒步驟或錯誤的地方。(觀 20170401，影 20170401) 在練習時間，S04 會先做一次給 S13 看，並在 S13 練習時提醒他錯 誤的地方。(影 20170402)

較特別的是，有部分教練在學生動作練習時，若發生錯誤或是還在思考下 一步時，會主動介入學生的練習，如觀察記錄提到：

教練們在 S01、S04、S05、S07、S08、S09、S10、S13、S14、S15 練習 時，在學生動做做到一半還在回想時，就直接介入提醒。(觀 20170401，

觀 20170402，觀 20170403) (三) 中性浮力對學生而言是困難的

從觀察、錄影記錄中可以發現，學生對於中性浮力的技巧學習是最慢的，

在水中中性浮力方面，因為不熟練 BCD 點充的技巧，會一直往水面上浮，學 生在訪談資料中表示，因為很難控制技巧，不是沒浮起來就是充氣太快而浮上 水面；在水底中性浮力方面，在 BCD 點充後，不是完全沒反應，就是上升後 吐氣無法降回海底，如觀察記錄、錄影記錄、S01、S02、S04、S06 和 S12 學 生提到：

水中中性浮力，因為有時候很難浮起來，有時候浮的太上面就會浮出 水面。(訪 20170428 S01)

水中中性浮力，就很難控制那種浮力，控制不了。(訪 20170428 S02) 水中中性浮力，就很難控制呀，很難控制自己不要往上飄，就一直充 氣充太快，然後就飛上去了，然後一直被教練拉下來。水底中性浮力 也有一點點困難，有時候練的起來，有時候不行。(訪 20170428 S04) 練習水中中性浮力時，S04 會透過長時間憋氣讓自己定在一定高度，

教練在一旁一直提醒他要吐氣，不然更會往水面上飄。(觀 20170415) 水中中性浮力，如果沒有控制好，還會飄上去。(訪 20170428 S06)

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水中中性浮力，因為光在陸地上學習就覺得有點困難了，所以感覺到 水裡會更難。(訪 20170429 S12)

練習水中中性浮力時，S01、S02、S05 會點充太多氣，雖然教練向學 生表示要正常吸吐，但很明顯的發現學生一直往上漂，非常接近水面。

(影 20170416)

學生在練習水底中性浮力時，多數學生在點充完氣後，呼吸時沒有明 顯上升，或是上升後吐氣時無法降回海底。(影 20170416、觀 20170416) 從觀察和訪談記錄中發現，有部分學生認為排耳壓很困難，需要花許多時 間去適應，如觀察記錄、S03 和 S05 學生提到：

排耳壓比較困難。(訪 20170428 S03)

實際到水下排耳壓，因為有時候一邊排不了，有時候兩邊，耳朵會痛。

下潛時有時候做開就跟教練比 OK，可是下去一點點就感覺耳朵悶悶 的，所以停留比較久。(訪 20170428 S05)

S05 於水下排耳壓速度很慢，常常邊下潛邊用雙手一直在做耳壓平衡，

同時還跟教練比 OK，但一直下不去。(觀 20170402)

S10 在下潛過程中，與教練表示耳壓無法排除，所以教練帶他回到水 面休息。(觀 20170415)

S06 和 S15 一到海底後跟各自教練反應耳壓不 OK，教練帶著 S06 和 S15 上升一些後仍比出不 OK 手勢，故，立刻回到水面。(觀 20170415) 有少部分學生認為面鏡排水相當困難，認為都照教練的步驟去做了，可是 水依然還在面鏡裡，如 S07 和 S10 學生提到：

面鏡排水，因為有時候已經排水了，可是卻還有水在裡面。 (訪 20170428 S07)

面鏡排水，有時候排不出去。(訪 20170428 S10)

另有一位學生特別提到，只要是把二級頭拿離開嘴巴的動作對他而言都 很困難，原因是怕喝到水，如 S15 學生提到：

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只要把二級頭拿掉的都很困難，應該說是怕怕的，因為怕喝到水。(訪 20170429 S15)

S15 練習二級頭復位時，1 秒內就會把二級頭復位，並會很慌張的用 手下壓水面 (準備快速上升)，在教練的安撫下留在原地調整呼吸。

(觀 20170416)

S13 和 S14 表示，所有技能當中對他們而言都是簡單的，並不會很困難，

如 S13 和 S14 學生提到：

都沒有很難的。(訪 20170429 S13)

因為我比較好動，所以我覺得動的東西都很簡單。(訪 20170429 S14) S08 和 S09 表示，因為動作還沒有學完，就以目前學的穿脫蛙鞋、裝備組 裝、二級頭復位來說，都算還好，如 S08 和 S09 學生提到：

都還好，但我還沒有全部學好。(訪 20170428 S09) 都還好。(訪 20170428 S09)

由上述訪談資料中可以發現，學生認為水中中性浮力為最困難技巧的有 5 位；排耳壓最困難的有 2 位；面鏡排水最困難的有 2 位；只要把二級頭拿 離嘴巴就很困難的有 1 位；動作未學完表示目前都還算簡單的有 2 位；認為 都沒有很困難的有 2 位；另外有 1 位同學提到水肺潛水知識比技能還難。

但在觀察和錄影記錄可以發現，多數學生對於水中中性浮力和水底中性 浮力操作上是有困難的，其次是面鏡排水與排耳壓，然後有 1 位學生對於把 二級頭拿離開嘴巴是困難的。

但在觀察和錄影記錄可以發現，多數學生對於水中中性浮力和水底中性 浮力操作上是有困難的，其次是面鏡排水與排耳壓，然後有 1 位學生對於把 二級頭拿離開嘴巴是困難的。