研究工具

本研究的研究方法以田野調查為主，透過半結構式訪談法及文件分析法等 途徑，以多元的角度取得資料，交相驗證，進而釐清問題的真實情況。

一、田野調查法 (field research)

本研究的田野調查為「觀察」和「訪談」兩種技術，在東部 xx 國小圖書館 和風雨操場、公館港及石朗潛水區進行觀察，觀察內容包含水肺潛水知識教學、

技能陸地教學和技能海底練習等 (如表 10)，全程以錄音錄影的方式記錄，詳細 記錄所發現之資料與現象，以此發展訪談內容的初步方向，藉此蒐集更客觀、更 真實之資料相互印證，獲得資料的內部和外部的真實性。同時，再依據觀察筆記 及錄影日期進行分檔存檔，如：觀 20170401 表示 2017 年 4 月 1 日觀察記錄；

影 20170401 表示 2017 年 4 月 1 日錄影檔案，以作為研究資料的佐證。

二、半結構式訪談法 (semi-structured interview)

本研究採取的是半結構式的訪談法，是介於結構性於非結構性訪談之間的 一種資料收集方式。訪談對象為參與水肺潛水課程的高年級學生 15 位，藉由他 們參與活動經驗、深入了解水肺潛水對他們的海洋教育影響，在訪談後交叉比 對訪談記錄，過濾整理具有相關意義之意見，綜合彙整研究結果，並針對歸納 出之結果加以評估分析。

本研究根據研究的問題與目的，設計訪談大綱，作為訪談的指引方針。

(一) 訪談大綱之編製：

本研究的訪談大綱設計是根據本研究問卷，並參考 Priest (1986) 提出的 戶外教育關係面向：人與自己、人與他人及人與環境其他相關文獻資料，擬 訂訪談大綱後，請海洋教育相關領域的研究專家審核，以建立專家的內容效 度。確認訪談大綱之可行性後，再進行正式訪談與資料分析。

(二) 訪談

本研究訪談對象為參與東部 xx 國小高年級學生 15 位，每次訪談時間約 30 分鐘，每個人會進行兩次訪談 (第三週與第五週)。研究者於訪談前徵詢受 訪者及受法者監護人的同意進行錄音 (如附錄一)，訪談的進行以研究者依據 待答問題所擬定之訪談綱要提問。在整理歸納訪談資料過程中，遇有敘述錯誤 或不足之處，再與個別受訪者進行電話訪談或約再次訪談，以釐清問題的完整 性跟真實性。

實施程序說明如下圖 6：

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圖 6 訪談實施說明圖 三、百變情緒卡

在兩次訪談的最後加入情緒卡 (圖 7)，讓學生回想在水肺潛水課程學習過程 當中所產生過的情緒，首先讓學生將有出現過和沒有出現過的情緒分出，再從有 出現過的情緒再細分有印象深刻和普通印象的，最後請學生細說為何對於這些情 緒有出現深刻的印象 (圖 8)。

圖 7 百變情緒卡

圖 8 情緒卡分類法

情緒卡

有出現

印象深刻 細說深刻事情

普通印象 沒出現

準備階段 實施階段 完成階段

蒐集、整理與 分析文件資 料、撰寫研究 計畫、編制訪

文獻探討、實 施正式訪談、

資料處理分 析。

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四、受訪同意書 (附錄一)

受訪同意書中說明研究目的、研究進行方式、研究與訪談過程中全程錄音錄 影及研究者與受訪者的權利和義務，也透過受訪同意書確認受訪者的意願。在受 訪者理解其自身權利和義務後，受訪者監護人和受訪者簽訂訪談及錄音錄影同意 書使得以進行訪談。

五、訪談筆記與訪談逐字稿 (附錄四)

訪談結束後將錄音的訪談內容化為文字檔輸出，成為本研究主要資料來源，

再依據受訪者訪談日期與編碼進行分檔存檔，如：訪 20170428 S01 表示 2017 年 4 月 28 日訪談 S01 學生逐字稿檔案。若未能利用錄音設備捕捉的受訪者非語言 訊息，如表情或手勢等，及心得與反思加以記錄成為訪談筆記，用以補足訪談資 料的不足。

六、文件分析法 (document analysis)

本研究依據研究目的及研究對象，進行以下兩種文件分析：

(一) 校方資料：

透過校方取得相關文件、公文與資料，及學生在校期間填寫的手札、學 習單、心得等，針對所蒐集的文件或資料加以分析整理。

(二) 反覆閱讀逐字稿：

反覆閱讀每一次的訪談內容，獲取每位受訪者的想法，並從「涵義 (受 訪者說了什麼)」及「指涉 (想表達什麼)」兩個角度去試圖理解受訪者的說 話內容。並將訪談內容以同一主題之整段對話劃分為一個單位，為這些單位 編碼，並試圖理解各單位的意義。

七、研究信賴度 (trustworthiness)

信度 (reliability) 與效度 (validity) 是質性研究在測量時的重要議題。而研 究者必須瞭解研究背後的假設與理論，在資料搜集時，選擇適合之資料、並適當 陳述。Kirk 和 Miller (1986)對於質性研究的信效度定義為：信度是指所測良的結 果，即使在不同的時間和方式施行測試，仍應得到相同的結果；效度是指所測量 的資料是正確的。因此本研究質性設計將以下列方式進行：

（一）三角檢核法 (triangulation)

本研究中使用「三角檢核法」來進行質性研究對信效度的考驗。在質性 分析的三角檢核中，Denzin (1978) 提出之三角檢驗法檢證個案研究資料，而 Lindlof (1995) 提出採用多種方法、蒐集多項資料、並由多位主試者參與分析 的三角檢核法，力求研究的完整性、客觀性，並具有深度研究的特性。

三角檢核法是對照和比較同一情境之不同說法的重要方法，經由對觀點 上差異的辨識，矛盾與差距可以浮現，這些差異有助於對情境的解釋與實踐 理論的發展；而對於彼此同意部分的解釋也被認為是較可信的。

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因此本研究透過「研究者觀察及記錄」、「全程錄音錄影」、「深度訪 談」及「文件分析」等四種方法來收集資料並分析，以完成三角檢核法對信 效度考驗的要求。

（二）受訪者檢視

研究者在完成受訪者資料彙整分析後，交由受訪者檢視及修正，以避免 研究者在詮釋或解讀誤解受訪者的原意與概念情形發生，以確認受訪者之概 念意涵已經完全表達，提升其正確性。受訪對象再審視逐字稿後內容後，皆 表示逐字稿文字與訪談內容一致，同時並在逐字稿末頁簽名確認。

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