把、家、件

槍、左輪手槍)、鋸子、老虎鉗 壺、茶壺、供春壺

如上表所示，從《平衡》檢索的語料中，「把」與「火」的搭配仍然使用，

而從此所產生的「可握持部分」的名詞語義又包括了樂器概念的名詞以及 其他必須要使用「握持部分」才能產生功能的名詞概念，如刷子、船槳、

掃帚、鑰匙、傘等。而從「握持部分」概念延伸的還有實體的「把手」，

具有「把手」的物體本身在設計上就以帶有使用的功能，這類的名詞如：

刀、槍、茶壺等。「把」的語義凸顯出事物「把手」部位的功能性，然而 與「把」搭配的許多名詞，如表中以灰框標示的名詞還能與「支」搭配，

然而這些名詞概念與「支」搭配所凸顯的語義在於事物形象的「描述」而 非其「功能」，因此語言使用者在選擇搭配名詞的量詞時，因其說話內容 或目的有可能會有不同的選擇。另外，「椅子」除了與「把」使用外，也 與「張」使用，前者所著重的名詞語義在於「椅子」因某種目的而必須握 持椅子的某部分來完成動作，見以下兩例：

(95)阿德，別問了，去搬把椅子過來。趙老人家，趙老人家你慢慢來...

(96)a.桌的另一邊原靠著一把椅子，現這把椅子給搬開來，擱在窗口，...

b.桌的另一邊原靠著一張椅子，現這張椅子給搬開來，擱在窗口，...

在(95)的情境為對話，而(96)的情境則為景象描述。在(95)中，「椅子」與

「把」詞組因為動詞「搬」有了動作的移動，為使椅子移動，必須抓住椅 子的部分，通常是椅背，使之移動。而在(96)的情況中，量名詞組雖然是 在描述事物景象的狀態「桌靠著椅子」，然而其中動詞「搬」的移動動作，

使得名詞所搭配的量詞傾向選擇(96a)中的「把」；而(96b)中，名詞與「張」

的搭配只凸顯名詞本身的形態，而量名詞組與動詞的連用則使得句子「這 張椅子給搬開來」呈現動作後的狀態。

4.4.7.2 家

在此分析的量詞中，除了少數量詞如：張、對等在詞彙語義上除了量 詞用法外，其他詞類的用法在語言中也很普遍。「家」在名詞用法中「家 庭」的語義被廣泛使用，如：

(97)在我們每一家裡面擺了電視，擺了冷氣、擺了冰箱，...

(98)每逢連續假日前數天，一家四口便開始策畫這次露營的目標。

然而「家」除了當名詞表達家庭概念外，在量詞中也有「家庭」的語義在。

根據「家」在《說文》的語義為「居」，代表人所居住的地方，而從概念 上就是「家庭」所存在的處所，因此「家」當量詞與名詞使用時，有「家 庭」的語義在，然而從語料中發現，「家庭」語義的量詞只與「人」這個 概念名詞使用：

(99)...如新加坡、瑞士等，我們可以見到同一家人用不同國家的語言溝 通，...

(100)...有家庭組織及社會行為，由猴王領導著一家大小，成員過於龐大 時，...

上面(99)(100)的例子，「家」與「人」或「大小」、「老小」等概念性的名 詞使用，因為「家」具有「家庭」的語義，而使後面的名詞概念呈現集合 整體的形象。這樣的概念在認知上呈現「心智－整體－人－約量」的範疇 架構，主要因為由「家」的名詞語義「住所」概念延伸到「住所裡居住的 人」的概念範疇，而這在認知上是以「心智」範疇來分類的；另外，從「家」

與「人」搭配的情況來看，這裡所指的「人」並非個別的概念，而是集體 的概念－為整體中的多數，否則與「個」或「位」使用。然而，在語料中 呈現「家庭」語義的名詞概念只佔了量詞用法的 3.62%，而其餘的部分則 是「機構」概念的語義：

(101)如果我們仔細想想自己新進一家公司時，決心要給主管留下好印象...

(102)上了大學之後，偶爾回去時都會經過這家小店，小店裡賣冰的老太 太，十幾年下來...

(103)世界上沒有一家企業有這樣的網路，一方面是傳送情報的...

(104)...建議我到日內瓦生產，他們湖邊也有家醫院簡直美死了，...

從(101)到(104)與「家」搭配的名詞概念都為「機構」(institution)，在(102) 和(104)中的「小店」、「醫院」為真實的建築物體，(101)(103)中的「公司」、

「企業」則為概念範疇上的名詞概念。以「家」為「居所」的概念來看，

「家」與實體建築物的名詞概念搭配，所呈現的是「機構處所」，而與「機 構概念」的名詞搭配，則顯示人類在抽象的心智經驗上，將「人住的處所」

概念延伸到「人們聚集工作的地方」的語義，顯示「家」的語義顯示實體 建築物的整體概念，也在顯示名詞概念的功能為「群聚人群的工作場所」。 然而，在 1326 筆語料中，只幾筆語料是以「學校」概念與「家」來搭配：

(105)...生及所有的教職員近千人，自借用的六家國中出發，健行到自己的 家竹北高中，...

在上句(105)中，「家」與學校概念的名詞「國中」搭配，雖然「學校」概 念也能當作是一種「教育機構」，然而在漢語口語中「學校」概念的名詞 較常與「所」這個表示「地方」語義的量詞使用，在《平衡》中，「學校」

概念的名詞與「所」的共現率極高(MI 比率從 5 到 8)，而與「家」搭配的

「國中」和「國小」的共現率只有 2.583 和 1.673。而與「所」對比，大 部分與「家」搭配的「機構」名詞概念為「營利性的機構」而非處理公共 事務的機構，這些名詞概念，如最常見的公司、廠商、企業、餐廳、店等，

在「所」的搭配語料中都沒出現，只有「醫院」在「家」和「所」的語料 中出現。因此，「家」的語義中所含的「群聚場所」的語義傾向為「營利 場所」。

4.4.7.3 件

「件」的語義來自動詞義，《說文》：「分也。」表示「分別事物」之 義。若要將事物分別，在認知經驗上就是將事物分成獨立的個體來看，然 而，「件」經過心智經驗將事物個別化，而個別化的標準不在視覺上的實 體事物，而主要在於對於事件認知的概念，因此相較於其他表形狀(描述) 或表功能的量詞來講，「件」在認知範疇上呈現「心智－整體－非人－定 量」的架構。因為「件」在認知架構中以「心智」的範疇來分類事物，因 此與之搭配的名詞概念主要為「抽象概念」事物，在語料中發現在 1651 筆中，近百分八十的比例(77.98%)「件」與抽象概念的事物搭配，如：以

「事」詞發展的詞彙概念，如：事情、好事、大事、往事等。然而，「件」

除了與抽象事物搭配，「分別事物」的語義在實體事物上也有特定的語義 作用。拿服飾穿著在身上的配置(arrangement)來看，如同身體部位能分「上

半身」和「下半身」兩個部位，在穿著服飾上也能「分別」與上半身搭配 的衣服和下半身的衣服，因此穿在身上的「衣物」在數量上通常多於一，

在語言表達中，為了區別或指明事物概念，在名詞概念上也有許多類別，

如：衫、衣、裙、褲等概念。而「件」的語義在於「分別」，因此與不同 概念的衣物均能搭配使用。雖然在描述事物概念上，「褲子」、「裙子」等 下半身衣物概念的名詞也能與「條」使用，然而「件」比較單純「分別」

的語義，又能與「衣服」的整體概念名詞使用，因此在口語使用上，衣褲 能夠搭配同一量詞使用的頻率較高。

另外，除了與「衣服」概念的名詞使用，「件」的「分別」語義還能 與「作品」、「展品」等「展示物」概念的名詞使用，如：國畫、書法、收 藏、代表作、玉器、明器、唐三彩等。這些名詞詞彙概念中，若在事物描 述上有明顯的特徵，或是說話者想要凸顯名詞事物中的特定功能，也可以 與其他量詞搭配，如上幾節的分析，國畫、書法可以跟「張」或「幅」使 用。並且，在上述的這些名詞概念也比較趨向於「範疇性類別」的概念名 詞，而不直指真實的事物，因此，這些名詞概念與「件」的搭配現象出現 語料中主要為書面說明文的語類型式，為了清楚說明物品的數量，而使用 有「分別」語義的量詞：

(106)這次銅鏡專題計有近百件展品，年代自戰國至清初，尺寸、形制與...

(107)歷史博物館藏有歷代書畫碑帖名品五千餘件，其中不乏精品且自成 系統者，如漢代...

(108)...共展出二十九個美術班同學的一百五十件作品，包括國畫、水彩、

書法等。

從上面(106)到(108)的例子可以看出，與「件」直接搭配的名詞概念雖然 都為實體事物，然而這些名詞所表達的概念為非基本層次事物(basic-level object)的概念名詞，如展品、名品、作品，反而這些名詞顯現的是在基本 層次之上的層次範疇(superordinate)，在範疇中包含了如(106)中的「銅鏡」

此一基本層次概念名詞，而(107)和(108)中，名品和作品的概念種類極廣，

有書籍、書法、繪畫、碑等名詞概念，而「件」在此只是指明了範疇性概 念中，各項種類的物品分別項目的數量。

圖 4.18: 與「件」搭配的名詞概念 抽象事物

分別

衣服 件

範疇性概念名詞