持續涉入理論及相關研究

要了解持續涉入就必須先探討涉入之概念，才能進一步解釋持續涉入。本節將分為，持 續涉入之概念、定義、冒險遊憩持續涉入模型與持續涉入之相關研究。

一、持續涉入之概念與定義

涉入的概念最早是由Sherif and Cantril(1947)提出，在社會心理學的研究中用以衡量個人 的態度行為，「自我涉入」用以預測一個人因其地位或角色對於說服（或相反意見）的態度。

在休閒領域中，涉入意味著對於某休閒活動的內在動機與興趣(Kyle and Chick,2004)，Houston and Rothschild(1978)認為持續涉入(Enduring Involvement)是指由於個人內在的原因，產生對事 或物的持續性關切，經常使用該產品或活動參與頻率高者，會有較高的涉入；Bloch and Richins(1983)提出持續涉入是指反映出個體與引發某特定行為的情境間既存的關係強度，持續 涉入乃起源於個人的內在持續性需求原因（包括需求、價值觀、興趣或所追求的目標等），持 續涉入為個體對於某活動重視之程度，涉入程度不易隨著情境的轉換而有所更動，對於該活 動的價值觀也不易受到情境上變動而影響。

在運動方面，持續涉入被稱之為一種正在進行中與熱衷於身體性活動有關的行為，而個 人持續涉入於運動，是根深蒂固的、有著強烈的興趣、對運動著迷、並將運動視為是一種嗜 好(Venkartaman,1990)。此外，學者McIntyre(1989)則提出涉入的概念可適用於休閒遊憩領域，

他指出當人們經由參與的過程得到愉悅，將活動視為有自我意涵、重要的且為休閒生活的中 心時，參與者對活動的涉入就逐漸產生。涉入的逐漸產生就是對活動攸關程度，由低到高的 持續過程，可用「持續涉入」一詞來說明。

Houston and Rothschild(1978)指出持續性涉入是一個先前對於產品的體驗與自我相關價 值強度結合的機制，也就是個人對產品過去的經驗和相關價值共同作用的結果。

Rothschild and Houston(1980)將持續性涉入定義為個人持續關注個人所遇到的議題，高度 的持續性涉入來自於大量與某項議題有關的過去經驗，或是該議題與個人獨特價值結構的強 烈連結，因此持續性涉入的本質即是反映在個人之間（不同人）/議題之內（相同議題）的觀 點上，而情境涉入則是呈現議題之間（不同議題）/個人之內（相同人）的觀點。（引自陳怡 達，2008）。

二、冒險遊憩持續涉入模型

（一）冒險遊憩模式

冒險遊憩模型最初由Ewert and Hollenhorst(1989)以實證的方式來驗證其在1987年所提出 的「冒險模式」，在此之前並未有相關學者提出具體的冒險遊憩參與模式。在Ewert and Hollenhorst所提出中的模式中，主要嘗試描述參與者的特徵以及參與冒險遊憩活動的模式。

在模式中首先為個人屬性，包括年齡、性別、參與頻率、技巧/經驗、制控信念；在參與的動

      34 

機方面，包括發展技巧、交朋友、想像、新奇、體適能、挑戰、競爭、體驗大自然、樂趣、

自我評價感、他人的要求、參與社會活動、冒險、興奮、體驗掌控、成就感、地位；環境屬 性包括偏好冒險的程度、冒險的型式、環境的類型；社會特性包括與課程規劃、朋友參與、

同學、單獨、同儕。在活動的涉入程度方面，隨著參與者對冒險活動的增加，可分成三個階 段，由最初的階段低涉入程度、到中涉入程度，最後階段為高度涉入程度。

在Ewert and Hollenhorst(1989)所提出的模式中，可讓研究者們了解參與者的特徵以及參與 冒險遊憩活動的模式，然而此模式經統計分後，發現在參與動機部分並沒有相關存在，但Ewert and Hollenhorst認為此模式可以讓管理者及研究者定義社會、心理的、與身體環境的型式，以 及冒險遊憩者有關於他們從事活動及體驗的程度。不過本模式在參與動機方面沒有相關存 在，是該模式較為可惜的地方，探究其原因主要為參與動機是人們參與冒險活動的理由，但 Ewert and Hollenhorst所研究的對象是一群參加大學戶外遊憩課程的學生，或許參與冒險活動 是與課程安排有關。

另外，Ewert也提出了一個「戶外冒險休閒概念模式」來探究影響冒險性休閒涉入程度的 因素(Ewert,1987; Ewert and Hollenhorst,1989)。Ewert認為決策的控制所在(locus of control of decision making)、參與頻率、技巧/經驗水準(skill/experience level)、誘因因素、冒險的種類、

社會取向(social orientation)與環境取向(environment orientation)7個因素會影響涉入程度。決策 的控制所在是指在活動時是由教練、活動領導者或自已來決策的情形；參與頻率是指從不參 與到經常參與的狀況；技巧/經驗水準是指參與者自覺的技巧及經驗水準；誘因則是指吸引參 與者參與的外在的(external)或內在的(intrinsic)因素；社會取向是指參與者偏好的活動的社會 環境，如偏好有教練指導的課程或和同儕或單獨參與活動；冒險的種類是指參與者偏好的危 險高低和真實程度；環境取向是指參與者偏好的活動情境為已經人工開發或較天然且未經人 工開發的環境。Ewert and Hollenhorst並以入門(introduction)、發展(development)和承諾

(commitment)三個階段來表示行為涉入(behavior involvement) 的程度，他們認為一個人參與的 頻率愈高、技巧和經驗愈多、活動中的決策較是由自已決定的、誘因是較內在的、活動中的 危險較高且是真實的、喜歡和同伴也喜歡自已單獨活動、以及較偏愛自然的活動環境，這樣 的人屬於承諾的涉入階段；相反的，如果一個人參與的頻率低、技巧和經驗很少、活動中的 決策較是由教練或指導員決定的、誘因是較外在的、活動中的危險低且是參與者自已覺得危 險的，而且活動的環境較是已開發的，這樣的人屬於入門的涉入階段。涉入程度在入門和承 諾中間的，則屬於發展的涉入程度。

（二）Robinson(1992b)冒險遊憩模式

Robinson (1992b)結合當時相關實證研究以及心理學之理論，提出「冒險遊憩持續涉入模 式」，來描述持續冒險遊憩的涉入，此模式嘗試並描繪以及記錄個體持續參與冒險遊憩活動的 心路歷程。Robinson認為個體參與冒險性遊憩活動是有階段性的，每一階段都有不同的心理 影響因素，此模型將冒險遊憩涉入分成五個階段（如圖2-5-1）所示。

      35 

圖2-5-1 冒險遊憩持續涉入模型圖

資料來源：Robinson (1992b)，引自張孝銘（2006）。

1.吸引力：尋求和因應冒險

在此階段是描述參與者是如何被冒險性遊憩所吸引。Robinson (1992b) 認為冒險性遊憩具 有克服困難以及承受責任的特性，參與者必須在充滿感官刺激的環境中有效的處裡一系列 與活動有關的刺激，並以完全自主的方式來從事活動。所以擁有較高度a.自主需求，及 b刺激需求特質的人，比較容易被冒險性遊憩所吸引。

2.認知評估：風險評估

在這個階段參與者會評估自己的能力與活動的危險程度，在Robinson(1992b)的模式中，

把風險簡單的稱之為失去某些有價值的東西；風險主要來自於身體的、社會或是自尊的傷 害，而這些風險會導致參與結果的失敗 (Cherson and Rithcie,1982; Martin and Priest,

1986)。在評估風險上，個人必須先區隔兩個不確定的考驗範圍，分別是(1)有關於失敗發生 的可能性，(2)有關於失敗結果的本質 (Cox and Stuart,1964)。Robinson把勝任能力稱之 一個人有效地處理克服考驗所需擁有的能力。個人在環境中明確的知覺個人的能力，影響 預期評估的結果，而這樣的結果來自於他們知覺的勝任能力(Bandura,1982)。

3.決策：參加或退出

Robinson(1992b)認為當個人對參與冒險性活動的主要期望在所從事的環境中，對於整個 活動結果是可掌控的，可以勝任的，那麼預期參與的結果將會是成功的，個人會選擇完成 該預先計畫或活動。不過當主要的期望是無法掌控整個活動的結果，經判斷是無法接受的 失敗結果，而且風險的情境是不能承受的，此次活動將會很明確的避免，緊接著就是退出

      36 

或是不參與。

4.從事體驗：

經過上述三個階段後，接下來就是從事體驗，感受冒險過程。Robinson(1992b)認為參與 者的勝任能力和應付冒險所需的能力如果能相符合，就會產生認知與情感的體驗，所謂認 知的體驗是指因為活動具有危險性，為了生命安全參與者必須要高度專注於活動上，因此 參與者可能會體驗有高度的控制感(perceivedcontrol)，而情感的經驗是指在認知上專注 於活動時，參與者也會體驗到高度的情緒的激發，例如恐懼、焦慮感或過度亢奮，參與者 必須要去控制激發的程度，因為對參與者而言，過高或太低的激發會影響表現。

5.評估直覺的反應：

Robinson(1992b)認為在活動中所獲得的經驗，參與者會蒐集資訊對經驗進行評估，評估 分成兩個階段，分別為直覺的以及反射的評估，而在這兩個階段提供三種本質而導致人們 持續涉入於冒險遊憩：(1)正面的影響；(2)正面的自我表達以及自我評估；(3)成為生活的中 心。Robinson認為由於參與者對自我的正面的肯定，會改變個人對自我的認知而將冒險活 動之經驗類化至生活中，也就是在冒險過程中個別不斷克服難與挑戰，此種經驗可衍生至 日常真實生活情境中，當遇到困難可也加以克服。Robinson將此類化的現象稱為「成為生 活型態中心」。Robinson(1992b)認為此模式對於冒險遊憩涉入描繪出一種正在進行中的 過程，存在許多可辨明狀態，這些狀態可執行導出參與者從最初一直到持續涉入的狀態。

（三）飛行傘運動於冒險遊憩的涉入特性

飛行傘活動通常於海拔180公尺以上高地進行。參與民眾如無經過特殊的訓練是不可單獨 飛行，需有合格教練在場指導。且飛行傘活動有相當嚴謹的安全規則，民眾在從事飛行活動 必須嚴格遵守規範，例如強風時側風方向角度超過30度以上、疲倦、睡眠不足、情緒低落不 穩及酒後，身體不適等情況時不可起飛。

Shoham,Rose and Kahle(2000)提出了一個模式，說明了持續參與具風險性運動的參與者之

Shoham,Rose and Kahle(2000)提出了一個模式，說明了持續參與具風險性運動的參與者之