第五章 實證結果分析及模型檢定
第二節 政策建議
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第二節 政策建議
根據本文研究之發現，提出對家長、對教育當局及對未來研究的相關建議，
以作為學童在學齡前學習雙語育之參酌。
一、 對家長的建議
（一） 在全民拼英語的國際潮流中，對學童是否應於學齡前學美語，應採取 慎重的態度去選擇，因為幼兒學習過程就像一塊白布，父母、老師給 予什麼，就會染成什麼，若幼兒一開始的學習有偏差，將來要再來調 整會很費功夫，且成效有限，是故，家長的心態是很重要的。另外，
也不要認為美語一定要外國人教才好，畢竟，會說不一定會教。
（二） 對於學齡前幼兒教育，應考量幼兒個人發展，非一昧的因時勢所趨而 強迫幼兒學習美語，父母要讓幼兒接觸美語，應先評估孩子的學習條 件是否已經準備夠了。
（三） 多瞭解子女的學習狀況，在本研究結果中顯示，子女與父母同住及父 母社經地位對其學習成就均具有顯著正相關，而現今社會中，父母多 為雙薪家庭，家中學童可能多上安親班或補習班，而與父母的互動相 對減少，為使孩童在學習上有正面的態度，家庭中的互動學習是少不 了的。
二、 對教育當局的建議
（一） 隨著政府大力推動學英語的運動後，從教育部到民間機構都大力強調 英語教育的重要性時，對於美語的定位、合格的師資培育、外籍教師 的引進標準、對幼教機構的管理等，應該要有更明確的界定與解釋，
並且嚴格執行。
（二） 依據本研究發現，目前受試學生有近七成曾於學齡前接觸美語教學，
其中又以就讀雙語幼稚園或全美語幼稚園者為多，而當前政府對於幼 兒美語教育政策乃以推動幼稚園正常化教學及堅持尊重專業的方針
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下，對於如何保障合法幼托機構及眾多幼兒家長的權益，應隨時負起 督促之責，並適度將語文學者之專業意見提供民眾參考。
（三） 對於現代父母隨著社會的國際化，使其子女在學齡前學習美語的情況 日趨繁多，教育當局應儘量加強宣導幼兒教育的基本目的，讓家長瞭 解就讀國小前的孩子需要學習哪些基本能力，如此，就可使多數父母 體認國內的幼兒教育不能只偏重美語學習，應使其能融入幼兒六大領 域的學習中。
三、 對未來研究的建議
（一） 本研究的取樣範圍，因人力、時間及資料取得的限制，而僅以臺北縣 新莊市某一所小學三年級學生為研究對象，今後的研究可擴大樣本選 取範圍至臺北縣或北部地區，以提昇研究結果的推論力。
（二） 本研究主要係以問卷調查法蒐集相關資料，加以歸納、整理後，再以 量化統計模型加以分析，建議未來可加入訪談法，或不同的質性研究 方法，以加深資料的可信度。
（三） 本研究主要探討學齡前雙語教育經驗對國小低年級學童學習成就之 影響，然就學齡前雙語教育經驗之變項，本研究僅將曾受過部分時段 美語、全美語、曾在外補習美語或曾居住國外者，歸為一類，建議未 來研究者，可再細分雙語教育經驗類別，而可得到更精準的研究結果。
（四） 本研究乃透過文獻參考法將一般可能會影響學童學習成就之背景因 素取部分作為變項探討，建議未來如欲擴大研究者，可針對背景變項 加以擴充，如「是否為新住民」、「父母期望」等變項。
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