第四章 研究方法及變數資料
第一節 資料來源
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l C h engchi U ni ve rs it y 第四章 研究方法及變數資料
本論文旨為探討學齡前雙語教育對國小低年級學童學習成就影響的實際情 形，並探究其在總結性評量成績外，3對於國語、英語及數學三科主要學科上的影 響關係，故除針對研究目的，輔以參閱與主題有關之文獻外，並考量影響主題之 背景因素，採用問卷調查法蒐集資料，將回收之問卷整理歸納後，利用最小平方 估計式模型進行實證研究。
第一節 資料來源
本研究在追蹤對象方面，過去研究多以國小六年級或國中生之英語學習成就 為個案研究標的，本文乃為了解幼兒之雙語學習經驗對國小低年級學童學習基本 能力之影響，因此，乃選取國小三年級學童為研究對象，因其進入國小階段已有 二年時間，得以其一、二年級之學習成效為研究目標。
研究資料之選取除以國小學童一、二年級期末學年總結性評量成績外，4對於 基本學科之國語、英語、數學三學科亦納入本研究之實證資料中，並以其學年平 均成績為因變數，進行實證分析；又因受限於資料取得之困難度及研究分析的複 雜性，是以台北縣新莊市某國小98 學年度三年級 10 班級共 284 位學童為研究樣 本，5並依據研究目的及參閱相關文獻後，將學齡前雙語教育經驗、學童性別、家 庭子女數、學童有無兄姐、是否與父母同住、家庭所得及家庭社經地位等7 個自 變項設計成問卷調查，以取得研究資料。
3總結性評量定義：指在教學活動末或某個學習告一段落後（非指期考），以定期考試或測驗的方式考察 教師的教學成果與學生的學習成就。這類似於美國的“Post Test”（後測：學習後測驗）。（莊光明，1999：
P252）
4「期末學年總結性評量成績」係指研究對象於於國小一、二年級各學年之總平均成績而言，其包含國語、
英語、鄉土語言、數學、生活、健體及綜合活動等類科之成績。
5本文為求資料的完整性、可追蹤性及可分析性，選取研究樣本乃基於：
（1）公立國小就學學區原則上採戶籍制，學區內學童較不因特殊條件選擇就讀。
（2）以台北縣新莊市區為標的處，乃為排除遍遠地區社經因素不足，或都會區之明星地段具有高社經因 素者，而選擇較具中庸性之縣市學校為研究對象，俾使所取樣本較能符合常態性。
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本文中問卷調查的流程，係參考徐華鍈譯（2000）「問卷調查應用入門」一 書中對於問卷調查製作流程之介紹，如圖2。
圖2：問卷調查製作流程 明確問題意識
設定調查目的
確定調查主題
決定調查法、對象 評估調查項目
確定預算、時間表 前測、題目的篩選
報告完成 問卷調查的準備工作
施行問卷調查
資料回收整理
資料統計分析
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在問卷施測方面，乃依據本研究之研究目的與研究假設編製問卷內容，6其包 含學童基本資料、家庭狀況及學童學齡前教育狀況等三個部分，請家長依實際狀 況填答。本研究共發出問卷284 份，實際回收 215 份，回收率為 75.70%。剔除無 效問卷後，共得有效問卷203 份，可用率為 94.42%。茲將各班內所發出及回收問 卷數列表於表3。
表3：本研究樣本之問卷發出及回收情形
6正式問卷請參見附錄一。
班級 發出問卷 回收問卷 回收率% 可用問卷 可用率%
301 27 24 88.89% 19 79.17%
302 29 28 96.55% 26 92.86%
303 28 15 53.57% 15 100.00%
304 29 17 58.62% 15 88.24%
305 28 18 64.29% 18 100.00%
306 30 21 70.00% 20 95.24%
307 27 27 100.00% 26 96.30%
308 30 24 80.00% 23 95.83%
309 28 15 53.57% 15 100.00%
310 28 26 92.86% 26 100.00%
合計 284 215 75.70% 203 94.42%