第四章 研究結果與討論
第二節 教學信念現況及差異分析
綜 合 上 述 研 究 結 果 發 現 台 東 縣 自 然 科 教 師 大 多 數 為 師 院 、 師 範 等 國 小 師 資 培 育 體 系 之 學 校 畢 業 ， 故 其 畢 業 科 系 絕 少 為 與 數 理 系 相 關 科 系 畢 業 。 且 因 為 教 學 年 資 長 、 教 學 經 驗 豐 富 因 此 擔 任 行 政 人 員 不 帶 班 級 ， 所 以 會 因 配 課 關 係 而 擔 任 自 然 科 老 師 ， 而 一 般 教 自 然 科 的 年 資 並 不 長 ， 是 不 是 因 為 教 學 年 資 長 再 教 幾 年 自 然 科 便 退 休 了 ？ 或 者 是 教 幾 年 自 然 科 後 轉 任 校 長 便 不 再 教 授 自 然 科 ， 這 是 需 要 再 瞭 解 的 。
第二節 教學信念現況及差異分析
本 節 根 據 問 卷 調 查 的 資 料 將 自 然 科 教 師 的 教 學 信 念 狀 況 加 以 分 析 ， 再 根 據 教 師 的 性 別 、 教 學 年 資 、 師 資 養 成 背 景 、 畢 業 科 系 、 工 作 職 務 、 擔 任 自 然 科 教 師 的 原 因 、 學 校 規 模 、 學 校 地 區 等 背 景 變 項 ， 分 析 其 在 教 學 信 念 上 的 差 異 行 為 。
一、自然科教師之教學信念現況
國 小 自 然 科 教 師 教 學 信 念 量 表 分 成 「 對 教 師 教 學 信 念 」、「 對 學 生 學 習 信 念 」 兩 個 向 度 。「 對 教 師 教 學 信 念 」 有 10 題 ；「 對 學 生 學 習 信 念 」 有 7 題。每 一 題 得 分 為 1∼ 5 分，最 高 可 得 85 分；最 低 可 得 17 分，二 者 平 均 為 51 分 。 其 整 體 信 念 得 分 超 過 51 分 者 ， 表 示 其 教 學 信 念 趨 向 進 步 取 向 ， 得 分 在 51 分 以 下 者 則 表 示 其 教 學 信 念 趨 向 傳 統 取 向 。
自 然 科 教 師 教 學 信 念 量 表 得 分 介 於 51 至 85 分 之 間，總 分 以 72 分 居 多 佔 了 7.8％（ 見 表 4-2-1）。從 總 分 之 次 數 分 配 表 可 知 所 有 的 自 然 科 教 師 得 分 都 在 51 分 以 上，足 見 自 然 科 教 師 的 整 體 教 學 信 念 皆 趨 向 於 進 步 取 向，顯 示 教 學 信 念 相 當 良 好 。
表 4-2-1： 教 學 信 念 總 分 之 次 數 分 配 表
得 分 的 程 度 屬 於 中 上 。 由 此 可 見 台 東 縣 自 然 科 教 師 整 體 教 學 信 念 的 自 評 情 形 傾 向 於 肯 定 。
表 4-2-2： 教 學 信 念 不 同 向 度 之 現 況 分 析
二、國小自然科教師教學信念之差異情形
為 了 解 不 同 背 景 之 國 小 自 然 科 教 師 ， 其 教 學 信 念 是 否 有 所 差 異 ， 以 下 就 教 師 性 別 、 教 學 年 資 、 師 資 養 成 背 景 、 畢 業 科 系 、 擔 任 職 務 、 擔 任 自 然 科 教 師 的 年 資 以 及 擔 任 的 原 因 ， 還 有 學 校 規 模 大 小 、 學 校 所 在 地 等 九 種 背 景 變 項 ， 依 序 加 以 分 析 和 比 較 。
（一） 性別
1.在 整 體 教 學 信 念 上 得 分 的 差 異 分 析
男 女 教 師 在 整 體 教 學 信 念 的 平 均 數 上 女 教 師 比 男 教 師 略 高 ， 但 進 行 t 考 驗 結 果 顯 示 並 未 達 到 顯 著 水 準 ， 如 表 4-2-3 所 示 。
表 4-2-3： 不 同 性 別 教 師 在 整 體 教 學 信 念 的 t 考 驗
2.在 教 學 信 念 各 向 度 上 得 分 的 差 異 分 析
由 表 4-2-4 可 知 自 然 科 教 師 在 教 學 信 念 各 向 度 的 t 考 驗 顯 示，在 二 個 向 度 中 皆 未 達 到 顯 著 水 準 ， 亦 即 男 、 女 教 師 在 「 教 師 教 學 的 信 念 」、「 學 生 學 習 的 信 念 」、 等 二 個 向 度 的 得 分 上 ， 並 沒 有 顯 著 的 差 異 存 在 。
次 序
向 度 名 稱 人 數 題 數 總 分 平 均 數 標 準 差
趨 向 進 步 取 向 百 分 比 1 教 師 教 學 信 念 203 10 50 42.4126 4.4026 100.00 2 學 生 學 習 信 念 203 7 35 29.0244 2.9546 100.00 總 合 203 17 85 71.4488 6.9100 100.00
向 度 性 別 人 數 平 均 數 標 準 差 t 值
男 102 70.7087 6.6475
整 體 教 學 信 念
女 101 72.1961 7.1200
-1.546
表 4-2-4： 不 同 性 別 教 師 在 教 學 信 念 各 向 度 的 t 考 驗 摘 要 表
向 度 性 別 人 數 平 均 數 標 準 差 t 值
102 42.0000 4.0584
教 師 教 學 信 念
男
女 101 42.8252 4.7122
-1.347
102 28.7087 3.0183
學 生 學 習 信 念
男
女 101 29.3431 2.868
-1.542
（二）教學年資
1.在 整 體 教 學 信 念 上 得 分 的 差 異 分 析
為 了 解 不 同 任 教 年 資 之 自 然 科 教 師 在 教 學 信 念 及 其 各 向 度 得 分 差 異 情 形 ， 乃 進 行 變 異 數 分 析 。 所 得 結 果 如 表 4-2-5、 4-2-6 所 示 。 可 知 不 同 教 學 年 資 之 自 然 科 教 師 在 整 體 教 學 信 念 之 變 異 數 分 析 F 值 未 達 顯 著 水 準 。
表 4-2-5： 不 同 教 學 年 資 之 教 師 在 整 體 教 學 信 念 之 變 異 數 分 析 摘 要 表
向 度 變 異 來 源 SS df MS F
組 間 194.212 3 64.737
組 內 9544.391 200 47.722 整 體 教 學 信 念
全 體 9738.603 203
1.357
表 4-2-6： 不 同 教 學 年 資 之 教 師 在 整 體 教 學 信 念 之 平 均 數 、 標 準 差
向 度 教 學 年 資 人 數 平 均 數 標 準 差
3 年 以 下 15 68.7857 9.3741
44 71.2727 7.3338
4∼ 6 年
7∼ 10 年 44 70.6667 6.2377
整 體 教 學 信 念
10 年 以 上 100 72.2574 6.6161
2.在 教 學 信 念 各 向 度 上 得 分 的 差 異 分 析
表 4-2-7 呈 現 不 同 教 學 年 資 之 自 然 科 教 師 在 教 學 信 念 上 各 向 度 變 異 數 分 析 的 結 果 ， 在 各 向 度 中 均 未 達 到 顯 著 。
表 4-2-7： 不 同 教 學 年 資 之 教 師 在 教 學 信 念 各 向 度 的 敘 述 統 計 值
向 度 任 教 年 資 人 數 平 均 數 標 準 差 F
3 年 以 下 15 41.1429 5.6549
4∼ 6 年 44 42.1333 4.6004
7∼ 10 年 44 41.9333 3.9795 教 師 教 學 信 念
10 年 以 上 100 42.9307 4.3273
1.087
3 年 以 下 15 27.6429 4.0498
4∼ 6 年 44 29.0909 3.0409
7∼ 10 年 44 28.7333 2.8397 學 生 學 習 信 念
10 年 以 上 100 29.3267 2.7825
1.531
（三）師資養成背景
1.在 整 體 教 學 信 念 上 得 分 的 差 異 分 析
從 表 4-2-8、 4-2-9 可 知 不 同 師 資 養 成 背 景 之 自 然 科 教 師 在 整 體 教 學 信 念 之 變 異 數 分 析 F 值 未 達 顯 著 水 準 。
表 4-2-8： 不 同 師 資 養 成 背 景 之 教 師 在 整 體 教 學 信 念 之 變 異 數 分 析 摘 要 表
向 度 變 異 來 源 df SS MS F
組 間 122.265 4 30.566 .633
組 內 9616.338 199 48.323
整 體 教 學 信 念
全 體 9738.603 203
表 4-2-9： 不 同 之 師 資 養 成 背 景 教 師 在 整 體 教 學 信 念 之 平 均 數 、 標 準 差
向 度 師 資 養 成 背 景 人 數 平 均 數 標 準 差
師 專 畢 業 13 71.5714 8.2061
一 般 大 學 院 校 8 75.1250 5.2219
國 小 師 資 班 畢 業 36 70.8611 6.3971
師 院 或 教 育 學 院 126 71.3571 7.2614
整 體 教 學 信 念
研 究 所 以 上 20 71.6000 5.2656
2.在 教 學 信 念 各 向 度 上 得 分 的 差 異 分 析
從 表 4-2-10 中 可 知 不 同 師 資 養 成 背 景 之 自 然 科 教 師 在 教 學 信 念 各 向 度 變 異 數 分 析 結 果 均 未 達 顯 著 差 異 。
表 4-2-10： 不 同 師 資 養 成 背 景 之 教 師 在 教 學 信 念 各 向 度 的 敘 述 統 計 值
向 度 師 資 養 成 背 景 人 數 平 均 數 標 準 差
師 專 畢 業 13 42.2143 5.3375
一 般 大 學 院 校 8 45.0000 3.4641
國 小 師 資 般 畢 業 36 42.1622 3.7824
師 院 或 教 育 學 院 126 42.3810 4.6611
教 師 教 學 信 念
研 究 所 以 上 20 42.2000 3.5333
13 29.3571 3.0536
8 30.1250 2.0310
36 28.6389 3.0252
126 28.9762 3.0606 學 生 學 習 信 念
師 專 畢 業 一 般 大 學 院 校 國 小 師 資 班 畢 業 師 院 或 教 育 學 院
研 究 所 以 上 20 29.4000 2.5005
（四）畢業科系
1.在 整 體 教 學 信 念 上 得 分 的 差 異 分 析
表 4-2-11 是 不 同 畢 業 科 系 之 自 然 科 教 師 在 整 體 教 學 信 念 上 得 分 差 異 的 t 考 驗 。 由 該 表 可 知 非 數 理 系 畢 業 之 教 師 在 整 體 教 學 信 念 的 得 分 平 均 數 為 71.9870、 標 準 差 7.1070， 數 理 系 畢 業 之 教 師 為 69.6800、 標 準 差 是 7.1070，
t 考 驗 值 2.0659， 結 果 達 .05 顯 著 水 準 ， 亦 即 數 理 與 非 數 理 教 師 在 整 體 教 學 信 念 的 得 分 上 ， 存 在 著 顯 著 差 異 ， 且 非 數 理 系 畢 業 之 教 師 優 於 數 理 系 畢 業 的 。
表 4-2-11： 不 同 畢 業 科 系 教 師 在 整 體 教 學 信 念 差 異 的 t 考 驗
向 度 畢 業 科 系 人 數 平 均 數 標 準 差 t 值 差 異 比 較
（ 1） 數 理 系 50 69.6800 6.0286 整 體
教 學 信 念 （ 2） 非 數 理 系 153 71.9870 7.1070
2.0659＊ 2＞ 1
＊ P＜ .05
2.在 教 學 信 念 各 向 度 上 得 分 的 差 異 分 析
表 4-2-12 呈 現 不 同 畢 業 科 系 之 自 然 科 教 師 在 教 學 信 念 各 向 度 之 t 值 ， 其 結 果 在 學 生 學 習 信 念 上 存 在 著 顯 著 差 異 。
表 4-2-12： 不 同 畢 業 科 系 教 師 在 教 學 信 念 各 向 度 的 t 考 驗 摘 要 表
向 度 畢 業 科 系 人 數 平 均 數 標 準 差 t 值 差 異 比 較
（ 1） 數 理 系 50 41.5098 3.8904 教 師 教 學
信 念 （ 2） 非 數 理 系 153 42.7013 4.5491
1.6775
（ 1） 數 理 系 50 28.1400 2.6650 學 生 學 習
信 念 （ 2） 非 數 理 系 153 29.2857 2.9896
2.4154＊ 2＞ 1
＊P＜ .05
（五）工作職務
1.在 整 體 教 學 信 念 上 得 分 的 差 異 分 析
從 表 4-2-13、4-2-14 可 看 出 不 同 工 作 職 務 之 自 然 科 教 師 在 整 體 教 學 信 念 上 未 達 到 .05 顯 著 水 準 。
表 4-2-13： 不 同 工 作 職 務 之 教 師 在 整 體 教 學 信 念 之 變 異 數 分 析 摘 要 表
向 度 變 異 來 源 SS df MS F
組 間 176.024 2 88.012
組 內 9564.688 201 47.350
整 體 教 學 信 念
全 體 9740.712 203
1.859
表 4-2-14： 不 同 工 作 職 務 之 教 師 在 整 體 教 學 信 念 之 平 均 數 、 標 準 差
向 度 工 作 職 務 人 數 平 均 數 標 準 差
級 任 教 師 39 69.4667 7.3566
科 任 教 師 34 70.8571 8.0518
整 體 教 學 信 念
教 師 兼 行 政 職 務 140 72.0214 6.4546
2.在 教 學 信 念 各 向 度 上 得 分 的 差 異 分 析
從 表 4-2-15 可 看 出 不 同 工 作 職 務 之 自 然 科 教 師 在 教 師 信 念 上 之 各 向 度
變 異 數 分 析 之 結 果 顯 示 在 2 個 向 度 中 均 未 達 到 顯 著 。
變 異 數 分 析 結 果 顯 示 均 未 達 顯 著 。
2.在 教 學 信 念 各 向 度 上 得 分 的 差 異 分 析
（八）學校規模
（九）學校地區
（ 1） 都 會 地 區 27 30.1111 2.3912
男 女 教 師 在 教 學 信 念 上 沒 有 顯 著 差 異 ， 這 與 教 改 的 積 極 推 動 或 師 資 培 育 的 環 境 、 工 作 氛 圍 相 近 有 關 ， 因 此 性 別 在 教 學 信 念 上 是 沒 有 差 別 的 。 但 值 得 注 意 的 是 女 性 教 師 不 論 是 在 整 體 教 學 信 念 或 各 向 度 上 所 得 的 分 數 皆 比 男 性 高 。
在 教 師 的 教 學 年 資 、 擔 任 職 務 及 師 資 養 成 背 景 方 面 ， 本 研 究 結 果 發 現
，整 體 教 學 信 念 得 分 均 在 68 分 以 上 顯 示 不 同 教 學 年 資 及 不 同 工 作 職 務、師 資 養 成 背 景 的 教 師 在 教 學 信 念 上 的 得 分 均 趨 向 進 步 取 向 。 研 究 者 認 為 人 本 主 義 的 興 起 倡 導 個 人 的 尊 嚴 ， 創 造 人 性 化 的 教 學 環 境 對 教 師 們 的 信 念 影 響 頗 鉅 。 同 時 教 師 們 皆 有 持 續 不 斷 進 修 、 終 生 學 習 的 信 念 ， 加 以 小 班 教 學 及 九 年 一 貫 課 程 等 教 育 改 革 風 潮 ， 教 師 遂 順 應 時 代 潮 流 與 趨 勢 致 使 不 論 教 學 年 資 長 短 、 學 校 中 所 擔 任 的 工 作 性 質 如 何 ， 在 教 學 信 念 上 差 異 並 不 大 。 而 不 同 師 資 養 成 背 景 之 教 師 無 論 是 學 士 後 的 師 資 班 、 師 範 體 系 畢 業 或 代 課 教 師 進 修 班 等 等 在 教 學 信 念 上 並 無 多 大 差 異 。
不 同 畢 業 科 系 （ 數 理 、 非 數 理 ） 在 問 卷 上 的 得 分 達 顯 著 差 異 ， 且 非 數 理 系 的 大 於 數 理 系 的 。 研 究 者 認 為 非 數 理 系 畢 業 的 其 師 資 養 成 背 景 來 自 師 範 院 校 、 代 課 教 師 進 修 班 等 其 接 受 教 育 專 業 訓 練 時 間 較 久 或 教 學 經 驗 較 豐 富 ， 因 此 在 教 學 信 念 上 非 數 理 系 畢 業 大 於 數 理 系 畢 業 。
擔 任 自 然 科 教 師 不 論 是 選 擇 專 長 、 興 趣 、 配 課 、 沒 人 要 教 等 原 因 在 教 學 信 念 上 並 無 顯 著 差 異 。 研 究 者 認 為 國 小 教 師 在 培 育 期 間 所 接 受 的 教 育 訓 練 及 進 入 職 場 的 包 班 制 ， 讓 教 師 們 無 論 教 授 什 麼 科 目 對 其 教 學 信 念 並 無 影 響 。
本 研 究 將 學 校 規 模 分 成 6 班 以 下、7 班 ∼ 12 班、13 班 ∼ 24 班、25 班 以 上 等 四 組 ， 其 得 分 未 有 顯 著 差 異 。 這 與 王 秀 惠 （ 2002） 研 究 高 雄 縣 之 自 然 科 教 師 教 學 信 念 在 學 校 規 模 的 差 異 結 果 是 一 樣 的 ， 皆 為 無 顯 著 差 異 。 甄 曉 蘭 和 周 立 勳（ 2001），抽 取 中 部 地 區 雲 林 縣 與 嘉 義 縣 之 自 然 科 老 師 500 人 ， 調 查 其 教 學 信 念 發 現，學 校 規 模 25－ 48 班 的 教 師 在 部 分 層 面 的 教 學 信 念 高 於 12 班 以 下 之 教 師，與 劉 偉 哲（ 2003）抽 取 中 部 地 區 之 自 然 科 教 師，調 查 其 教 學 信 念，其 中 以 學 校 規 模 48 班 以 上 之 學 校 得 分 最 高 之 研 究 結 果 相 同 。 南 部 地 區 之 高 雄 縣 、 台 東 縣 與 中 部 地 區 之 雲 林 縣 、 台 中 縣 、 嘉 義 縣 、 彰 化 縣 、 台 中 市 等 縣 市 教 師 之 教 學 信 念 差 異 是 否 因 地 區 不 同 而 有 所 差 異 是 可 以
再 探 討 的 。
不 同 學 校 地 區 的 自 然 科 教 師 在 整 體 教 學 信 念 的 問 卷 得 分 上 有 顯 著 差 異 ， 其 中 以 都 會 地 區 的 自 然 科 教 師 分 數 為 最 高 ， 依 序 為 特 偏 或 離 島 地 區 、
不 同 學 校 地 區 的 自 然 科 教 師 在 整 體 教 學 信 念 的 問 卷 得 分 上 有 顯 著 差 異 ， 其 中 以 都 會 地 區 的 自 然 科 教 師 分 數 為 最 高 ， 依 序 為 特 偏 或 離 島 地 區 、