專門學科素養現況及差異分析

本 節 根 據 問 卷 調 查 的 資 料 將 自 然 科 教 師 的 專 門 學 科 素 養 加 以 分 析 ， 再 根 據 教 師 的 性 別 、 教 學 年 資 、 師 資 養 成 背 景 、 畢 業 科 系 、 工 作 職 務 、 擔 任 自 然 科 教 師 的 原 因 、 學 校 規 模 、 學 校 地 區 等 背 景 變 項 ， 分 析 其 在 專 門 學 科 素 養 上 的 差 異 行 為 。

一、自然科教師之專門學科素養現況

自 然 科 教 師 專 門 學 科 素 養 量 表 分 成 「 過 程 技 能 」、「 專 門 知 識 」、「 教 材 教 法 」、「 教 學 資 源 應 用 」等 四 個 向 度，其 得 分 情 形 如 表 4-3-1，每 題 平 均 數 為 3.9775。 得 分 高 低 依 序 為 教 學 資 源 應 用 、 過 程 技 能 、 專 門 知 識 、 教 材 教 法 。

表 4-3-1： 教 師 專 門 學 科 素 養 不 同 向 度 之 平 均 數 、 標 準 差

次 序 項 度 名 稱 人 數 題 數 平 均 數 標 準 差 每 題

平 均 數 排 序 1 過 程 技 能 203 11 45.1902 5.6826 4.1082 2

2 專 門 知 識 203 5 19.3495 3.1022 3.8699 3

3 教 材 教 法 203 10 37.9951 5.8682 3.7995 4 4 教 學 資 源 應 用 203 6 24.7610 3.5942 4.1269 1

總 合 203 32 3.9766

二、國小自然科教師專門學科素養之差異情形

（二）教學年資

15 16.5714 4.2193

2.在 專 門 學 科 素 養 各 向 度 上 得 分 的 差 異 分 析

從 表 4-3-9 中 可 知 不 同 師 資 養 成 背 景 之 自 然 科 教 師 在 專 門 學 科 各 向 度 變 異 數 分 析 結 果 在 各 向 度 上 均 未 達 顯 著 差 異 。

表 4-3-9： 不 同 師 資 養 成 背 景 之 教 師 在 專 門 學 科 素 養 各 向 度 的 敘 述 統 計 值

向 度 師 資 養 成 背 景 人 數 平 均 數 標 準 差 F

師 專 畢 業 13 44.7143 7.3425

一 般 大 學 院 校 8 47.0000 5.7321

國 小 師 資 班 畢 業 36 44.8649 4.9675 1.807 師 院 或 教 育 學 院 126 44.7680 5.7476

過 程 技 能

研 究 所 以 上 20 48.1500 4.7934

師 專 畢 業 13 19.9286 3.1736

一 般 大 學 院 校 8 20.1250 3.0443

國 小 師 資 班 畢 業 36 19.0270 2.9485 1.842 師 院 或 教 育 學 院 126 19.0873 3.2100

專 門 知 識

研 究 所 以 上 20 20.9000 2.3598

師 專 畢 業 13 39.0000 7.0356

一 般 大 學 院 校 8 39.6250 4.6885

國 小 師 資 班 畢 業 36 37.7027 5.4562 1.489 師 院 或 教 育 學 院 126 37.4603 6.0288

教 材 教 法

研 究 所 以 上 20 40.5500 4.9041

師 專 畢 業 13 24.9286 4.2691

8 24.8750 4.1555

36 25.2432 2.7019 1.069 126 24.4080 3.7591

教 學 資 源 應 用

一 般 大 學 院 校 國 小 師 資 班 畢 業 師 院 或 教 育 學 院

研 究 所 以 上 20 26.0000 3.2767

（四）畢業科系

1.在 整 體 專 門 學 科 素 養 上 得 分 的 差 異 分 析

由 表 4-3-10 看 出 數 理 系 畢 業 之 教 師 在 整 體 專 門 學 科 素 養 的 得 分 平 均 數

比 非 數 理 系 畢 業 之 教 師 為 高 ， 但 向 度 t 值 .074 並 未 達 顯 著 差 異 。

表 4-3-13： 不 同 工 作 職 務 之 教 師 在 整 體 專 門 學 科 素 養 之 平 均 數 、 標 準 差

均 數 優 於 不 滿 一 年 組 。

（ 1） 不 滿 1 年 49 36.2600 6.9453

表 4-3-19： 擔 任 自 然 科 教 師 原 因 在 整 體 專 門 學 科 素 養 之 平 均 數 、 標 準 差

表 4-3-22： 擔 任 自 然 科 教 師 原 因 在 整 體 專 門 學 科 素 養 之 平 均 數 、 標 準 差

2.在 專 門 學 科 素 養 各 向 度 上 得 分 的 差 異 分 析

表 4-3-26： 不 同 學 校 地 區 之 教 師 在 整 體 專 門 學 科 素 養 之 變 異 數 分 析 摘 要 表

27 24.9259 2.5709 48 24.4800 3.4001 91 24.7802 3.6111 教 學 資 源

應 用

都 會 地 區 一 般 地 區 偏 遠 地 區

特 偏 或 離 島 地 區 37 24.9730 4.4627

.163

三、專門學科素養研究結果摘要

（一）台東縣國小自然科教師專門學科素養之現況

就 台 東 縣 國 小 自 然 科 教 師 的 整 體 專 門 學 科 素 養 每 題 平 均 數 3.9766（ 如 表 4-60） 以 五 點 量 表 換 算 成 百 分 制 約 為 79.532， 總 體 來 說 應 該 給 予 肯 定 。

在 專 門 學 科 素 養 調 查 問 卷 四 個 向 度 上 的 得 分 情 形 發 現 教 師 在 教 學 資 源 應 用 上 之 得 分 最 高。其 中 又 以「 我 能 適 當 使 用 教 具 於 自 然 科 學 中 」最 高，「 我 具 備 製 作 自 然 科 教 學 媒 體（ 幻 燈 片、光 碟 … … 等 等 ）」最 低，依 研 究 者 在 教 學 現 場 的 經 驗，因 為 學 校 會 有 一 些 教 學 VCD、方 便 的 網 路 系 統 再 加 上 出 版 商 提 供 的 教 學 VCD，相 對 的 教 師 無 需 再 另 外 製 作 光 碟 也 就 失 去 了 製 作 媒 體 的 能 力 。 所 以 會 有 教 學 資 源 應 用 得 分 最 高 而 製 作 教 學 媒 體 能 力 差 的 現 象 產 生 。

在 此 四 個 向 度 上 又 以 教 材 教 法 此 向 度 平 均 數 最 低 。 其 中 「 我 具 備 使 用 自 然 與 生 活 科 技 課 本 、 習 作 及 教 師 手 冊 的 能 力 」 得 分 最 高 ；「 我 熟 悉 STS 理 念 之 教 學 」 得 分 最 低 。 這 個 結 果 與 劉 偉 哲 （ 2003） 以 研 究 中 部 地 區 自 然 科 教 師 之 結 果 相 同 ， 足 見 自 然 科 的 教 材 教 法 是 目 前 自 然 科 教 師 亟 需 做 專 業 成 長 的 部 分 。

在 過 程 技 能 向 度 上 以「 我 能 指 導 學 生 進 行 科 學 的 觀 察 活 動 」得 分 最 高；

以 「 我 能 指 導 學 生 操 作 不 同 的 科 學 儀 器 以 進 行 科 學 探 究 」 得 分 最 低 。 驗 證 自 然 科 教 師 在 使 用 教 師 手 冊 方 面 能 力 高 、 機 率 亦 高 ， 因 為 手 冊 中 對 於 教 學 活 動 的 進 行 說 明 非 常 詳 細 ， 這 對 於 教 師 帶 領 學 生 做 觀 察 助 益 頗 多 。 但 是 科 學 儀 器 使 用 或 替 代 的 實 驗 設 計 在 教 學 手 冊 中 的 說 明 不 會 那 麼 詳 細 且 疏 忽 控 制 因 素 ， 實 驗 結 果 常 會 與 正 確 答 案 不 符 。 因 此 操 作 不 同 科 學 儀 器 對 自 然 科 教 師 來 說 是 有 其 困 難 的 。

在 專 門 知 識 向 度 上 「 我 能 將 自 然 與 生 活 科 技 領 域 課 程 概 念 與 日 常 生 活 經 驗 相 結 合 」 之 得 分 最 高 ， 顯 見 與 生 活 貼 近 的 經 驗 最 為 鮮 活 所 以 容 易 與 在

教 授 課 程 中 之 概 念 相 結 合。「 我 能 將 科 學 史 適 當 融 入 自 然 與 生 活 科 技 領 域 教 學 中 」 之 得 分 最 低 ， 研 究 者 認 為 因 非 數 理 有 關 科 系 畢 業 之 教 師 故 其 背 景 知 識 較 薄 弱 ， 在 教 學 中 無 法 旁 徵 博 引 、 引 經 據 典 的 將 科 學 史 的 部 分 融 入 教 學 中 。

表 4-3-29： 教 師 專 門 學 科 素 養 不 同 向 度 得 分 之 百 分 數

（二）不同背景變項的教師在專門學科素養上的差異

在 不 同 背 景 教 師 專 門 學 科 素 養 之 差 異 中 ， 教 學 年 資 在 「 整 體 專 門 學 科 素 養 」 及 「 專 門 知 識 」、「 教 材 教 法 」 之 向 度 ； 擔 任 職 務 在 「 專 門 知 識 」 之 向 度 ； 任 自 然 科 教 師 年 資 在 「 整 體 專 門 學 科 素 養 」 及 「 過 程 技 能 」、「 專 門 知 識 」、「 教 材 教 法 」 之 向 度 及 學 校 規 模 在 「 過 程 技 能 」、「 專 門 知 識 」、「 教 學 資 源 應 用 」 之 向 度 有 達 到 顯 著 水 準 ， 其 他 背 景 之 差 異 則 未 達 顯 著 水 準 ， 整 理 結 果 摘 要 如 表 4-3-30 所 示 。

表 4-3-30： 專 門 學 科 素 養 差 異 結 果 摘 要 表 過 程

技 能 專 門 知 識 教 材 教 法 教 學 資 源 應 用

整 體 專 門 學 科 素 養 性 別 不 顯 著 不 顯 著 不 顯 著 不 顯 著 不 顯 著

教 學 年 資 不 顯 著

10 年 以 上 ＞ 3 年 以 下 4-6 年 ＞ 3 年 以 下

10 年 以 上

＞ 3 年 以 下 不 顯 著

10 年 以 上 ＞ 3 年 以 下 師 資

養 成 背 景 不 顯 著 不 顯 著 不 顯 著 不 顯 著 不 顯 著 畢 業 科 系 不 顯 著 不 顯 著 不 顯 著 不 顯 著 不 顯 著 擔 任 職 務 不 顯 著 教 師 兼 行 政 職 務

＞ 級 任 教 師 不 顯 著 不 顯 著 不 顯 著 次 序 向 度 名 稱 題 數 平 均 數 每 題 平 均 數 百 分 制 排 序

1 過 程 技 能 11 45.1902 4.1082 82.167 2

2 專 門 知 識 5 19.3495 3.8699 77.398 3

3 教 材 教 法 10 37.9951 3.7995 75.990 4

4 教 學 資 源 應 用 6 24.7610 4.1269 82.538 1 總 合 32 127.2512 3.9766 79.532

任 自 然 科

上 得 分 最 高 ， 且 都 優 於 6 班 以 下 。 依 研 究 者 分 析 可 能 是 13 班 ∼ 24 班 之 學 校 規 模 適 中 ， 自 然 科 教 師 人 數 較 多 在 面 對 教 學 問 題 時 能 共 同 討 論 立 即 解 決 問 題 ， 也 有 更 多 機 會 面 對 其 他 教 師 創 意 及 經 驗 的 分 享 ， 且 因 學 校 規 模 又 比 25 班 以 上 小 ， 同 仁 間 關 係 會 比 25 班 以 上 的 較 親 密 。 教 材 教 法 沒 有 顯 著 差 異 ， 可 能 是 如 前 面 專 門 學 科 素 養 現 況 分 析 所 述 ： 教 材 教 法 是 目 前 教 師 們 共 同 亟 需 提 升 之 專 業 能 力 。 故 學 校 規 模 適 中 之 自 然 科 教 師 在 過 程 技 能 、 專 門 知 識 、 教 學 資 源 應 用 各 向 度 上 得 分 為 最 高 。

不 同 學 校 所 在 地 區 在 專 門 學 科 素 養 上 沒 有 顯 著 差 異 。 推 究 其 原 因 可 能 是 相 對 於 全 國 ， 整 個 台 東 縣 屬 偏 遠 地 區 。 在 劉 偉 哲 （ 2003） 之 研 究 結 果 指 出 以 城 市 得 分 最 高 與 本 研 究 結 果 不 相 同 ， 可 能 就 是 因 為 台 東 縣 的 一 般 地 區 其 規 模 亦 不 及 中 部 地 區 的 鄉 鎮 區 。

第四節

教學信念、專門學科素養 對教學行為之分析

本 節 旨 在 探 討 自 然 與 生 活 科 技 領 域 教 師 的 教 學 行 為 概 況 。 再 探 討 教 學 信 念 、 專 門 學 科 素 養 與 教 學 行 為 的 相 關 性 。

一、國小自然科教師之教學行為現況

教 學 行 為 量 表 共 13 題，每 一 題 的 得 分 為 1∼ 5 分，最 高 可 得 65 分 最 低 13 分，最 高 與 最 低 總 平 均 為 39 分。總 體 教 學 行 為 得 分 超 過 39 分 則 為 進 步 取 向 ； 反 之 得 分 低 於 39 分 者 則 表 示 其 教 學 行 為 趨 向 傳 統 取 向 。

從 表 4-4-1 的 結 果 可 以 知 道 ， 國 小 自 然 科 教 師 在 教 學 行 為 的 量 表 上 其 得 分 上 介 於 35 分 至 65 分 之 間 ， 總 分 以 50 分 最 多 約 佔 11.2％ ， 得 分 在 39 分 以 下 的 佔 2.5％，總 體 而 言 自 然 科 教 師 有 百 分 之 97.5％ 自 然 科 教 師 其 教 學 行 為 趨 向 於 進 步 取 向 。

表 4-4-1： 教 師 教 學 行 為 總 分 之 次 數 分 配 表

（一）教學信念、專門學科素養、與教學行為相關分析

第五章 結論與建議

本 研 究 旨 在 探 討 國 小 自 然 科 教 師 教 學 信 念 、 專 門 學 科 素 養 與 教 學 行 為 的 現 況 、 不 同 背 景 之 國 小 自 然 科 教 師 教 學 信 念 、 專 門 學 科 素 養 的 差 異 情 形 及 教 學 信 念 、 專 門 學 科 素 養 與 教 學 行 為 之 相 關 。

為 了 達 到 研 究 的 目 的 ， 研 究 者 藉 由 文 獻 蒐 集 、 閱 讀 、 整 理 、 歸 納 有 關 自 然 科 教 師 教 學 信 念 及 專 門 學 科 素 養 之 理 論 與 相 關 研 究 並 提 出 研 究 架 構 、 編 制 問 卷 ， 以 台 東 縣 國 民 小 學 自 然 與 生 活 科 技 領 域 教 師 為 問 卷 調 查 之 對 象 ， 共 發 出 244 份 問 卷 ， 回 收 208 份 。 剔 除 無 效 問 卷 共 收 回 有 效 問 卷 203 份 。 將 資 料 蒐 集 整 理 後 以 獨 立 樣 本 t 考 驗 、 單 因 子 變 異 數 分 析 及 事 後 比 較 等 統 計 方 法 進 行 資 料 分 析 、 討 論 ， 以 形 成 結 論 、 提 出 建 議 ， 供 教 育 行 政 機 關 、 師 資 培 育 機 構 、 國 小 自 然 科 教 師 、 相 關 教 育 人 員 及 未 來 進 一 步 研 究 之 參 考 。

第一節 結 論

依 據 本 研 究 相 關 課 題 及 第 四 章 的 研 究 分 析 結 果 ， 將 本 研 究 的 主 要 發 現 歸 納 成 以 下 的 結 論 。

一、台東縣自然科教師之現況

經 調 查 結 果 顯 示 擔 任 台 東 縣 自 然 科 之 教 師 有 幾 項 特 色 ：

（ 一 ） 大 多 數 為 主 任 或 組 長 等 兼 行 政 職 務 之 教 師 擔 任 。

（ 二 ）教 學 年 資 大 多 數 有 10 年 以 上，以 教 授 自 然 科 的 年 資 來 說 算 是 資 深 教 師 。

（ 三 ） 絕 大 多 數 的 自 然 科 教 師 其 師 資 養 成 背 景 都 是 師 院 或 教 育 學 院 畢 業 ， 這 可 能 是 因 為 師 院 或 教 育 學 院 是 小 學 師 資 培 育 之 機 構 。

（ 四 ） 教 授 自 然 科 之 教 師 75.4％ 為 非 數 理 系 畢 業 的 。

（ 五 ） 從 調 查 結 果 看 出 有 有 77.3％ 教 授 自 然 科 之 年 資 在 五 年 以 下 ， 有

許 多 的 情 形 是 教 書 教 很 多 年 了，可 是 教 自 然 科 卻 只 有 短 短 幾 年。

（ 六 ） 有 75.73％ 的 自 然 科 教 師 是 因 為 配 課 關 係 而 擔 任 自 然 科 教 師 。

二、台東縣自然科教師教學信念現況及差異情形

（ 一 ） 在 整 體 教 學 信 念 和 教 學 信 念 各 向 度 上 ， 台 東 縣 國 小 自 然 科 教 師 的 教 學 信 念 均 趨 向 於 進 步 取 向 。

（ 二 ）自 然 科 教 師 以「 教 師 教 學 信 念 」之 得 分 最 高，以「 學 生 學 習 信 念 」 得 分 較 低 。

（ 三 ） 非 數 理 系 畢 業 之 自 然 科 教 師 在 整 體 教 學 信 念 及 「 學 生 學 習 信 念 」 的 教 學 信 念 上 比 數 理 系 畢 業 之 自 然 科 教 師 更 趨 向 進 步 取 向 。

（ 四 ） 都 會 地 區 的 自 然 科 教 師 在 整 體 及 「 教 師 教 學 信 念 」 上 比 一 般 地 區 及 偏 遠 地 區 教 師 更 趨 向 進 步 取 向 。

（ 五 ）性 別、教 學 年 資、師 資 養 成 背 景、擔 任 職 務、任 自 然 科 教 學 年 資 、 擔 任 自 然 科 教 師 原 因 、 學 校 規 模 在 教 師 信 念 上 沒 有 顯 著 差 異 。

三、台東縣自然科教師專門學科素養之現況及差異情形

（ 一 ） 就 台 東 縣 國 小 自 然 科 教 師 的 整 體 專 門 學 科 素 養 得 分 以 五 點 量 表 換

（ 一 ） 就 台 東 縣 國 小 自 然 科 教 師 的 整 體 專 門 學 科 素 養 得 分 以 五 點 量 表 換