教學設計 教學設計 教學設計 教學設計

第三節 第三節

第三節 教學設計 教學設計 教學設計 教學設計

本節就教學目標及內容、教學時間及教學活動設計及評量部份分別說明之。

一、教學目標及內容

本實驗設計共有三個單元：單元一、錢幣組合的總值；單元二、錢幣加法的 運用；單元三、錢幣減法的運用。在評估受試學生學習能力之起點行為後，擬定 適合學生學習的目標，各單元之教學目標如表3-2 所示。

表3-2 各單元教學目標總表

單元名稱 教 學 目 標

一、錢幣組合的總值 1. 能正確數算100元以內各種錢幣組合後之總額。

2. 能正確數算1000元以內各種錢幣組合後之總額。

3. 能正確數算10000元以內各種錢幣組合後之總額。

二、錢幣加法的運用 1. 能在CAI的模擬情境下，按商品標價拿出同等的錢幣，

以剛好足夠之金額購買100元以內的物品。

2.在CAI的模擬情境下購買兩件商品，能計算總價，並拿 出同等的錢幣，以剛好足夠之金額購買總價1000元以 內的物品。

3.在CAI的模擬情境下購買三件商品，能計算總價，並拿 出同等的錢幣，以剛好足夠之金額購買1000元以內的 物品。

三、錢幣減法的運用 1. 會計算本來有多少錢，購買東西後，應找回多少錢（100 元以內，一件物品）。

2. 會計算本來有多少錢，購買東西後，應找回多少錢（1000

元以內，兩件物品）。

3. 會計算本來有多少錢，購買東西後，應找回多少錢（1000

元以內，三件物品）。

二、教學時間

通常障礙程度較輕者，適合以外加方式，即利用早自修或午休時間為學生進 行補救教學（李翠玲，2001）。本研究之受試者為輕度障礙，研究者與該班級任 教師討論上課時間時，二位教師皆表示學生沒有午休的習慣，利用午休時間抽離 上課是不影響其他課程的最佳時間。因此本研究利用午休時間，每週抽出三天

（ 星期二、星期四及星期五）來進行實驗教學，每節課是三十分鐘，前二十分 鐘進行教學，最後十分鐘進行教學後的評量。

三、教學活動設計

本研究有三大教學目標，各單元之教學流程如下：

(一) 錢幣組合的總值

此單元的學習目標是讓受試者能夠計算各種錢幣組合後的總額。本研究選擇 10000元以內之難度作為本研究之教學目標。在「多和少」教學的部份中，電腦 會依序出現1元、10元、100元和1000元的組合，錢幣是一個一個慢慢顯現，當畫 面顯示結束後，研究者會要求受試者先自己數算後，說出總額再按下「按我繼續」

的按鈕，看看自己的數算是否正確，如有錯誤，研究者會從旁再次指導。

「試試看」為練習的部份。畫面中一樣會出現 1元、10元、100元和1000元 不同錢幣的組合，受試者必須將正確的金額鍵入。若受試者連續兩次都無法輸入 正確金額，研究者再以口頭提示的方式指導之；若正確，研究者以口頭讚美作為 增強。

（二）錢幣加法的運用

此單元之教學包含「不找零商店」及「玩具量販店」兩部份，目標分別為使 用100元以內和1000元以內之金額購物，以下說明之：

1. 「不找零商店」：此商店中物品之價格皆在100元以下，由受試者用滑鼠 選購，每購買一樣商品即必須先付錢，而且必須是剛好足夠的金額。當金額正確，

店長會出現笑容，並請問顧客是否還要繼續購物？若金額過多，店長會很生氣的 說：「你給的錢太多囉！我們是不找零商店耶！」；若金額太少，則店長亦會很 生氣的說「你拿的錢不夠喔！再多一點．．．」，此時受試者必須按下『重新算 錢』鈕來重新付錢。若連續兩次都付款錯誤，研究者再以口頭提示的方式指導之；

若正確，研究者以口頭讚美作為增強。

2.「玩具量販店」：此商店中之物品會隨機分配金額，依物品金額分為難度 一、二、三。各項物品金額在500元以下為難度一，各項物品金額在1000元以下 為難度二，各項物品金額在1000元以上為難度三。受試者必須先選擇難度，再進 行選購。受試者可以自由選購多項物品，選購結束後，此時受試者必須按下『選

好了』，再依購物金額付錢。當金額正確，電腦會出現文字及語音回饋：「太棒 了！你答對了！」以作為增強；若金額過多，電腦會出現文字與語音回饋：「你 給的錢太多囉！再試試看！」；若金額太少，則電腦會出現文字與語音回饋：「你 拿的錢不夠喔！再多一點．．．」。若連續兩次都付款錯誤，研究者再以口頭提 示的方式指導之；若正確，研究者以口頭讚美作為增強。

本研究選擇難度一作為本研究之教學目標。

（三）錢幣減法的運用

此單元的學習目標是讓受試者能夠計算在購物後應找回多少錢。本研究選擇 購物者攜帶的金額在1000元以內之難度作為本研究之教學目標。首先電腦會先呈 現購物情境的文字描述，例如：「小文帶50元到商店，買了一瓶35元的飲料，應 該找回多少錢？」，接著再以圖示的方式輔助受試者了解題意，然後以五個步驟 依序引導受試者計算解題。每次教學呈現四個購物情境，在呈現答案之前，受試 者必須先試著先回答後，再按下滑鼠按鈕看答案，若正確，研究者以口頭讚美作 為增強，若錯誤，研究者會從旁再次指導。

四、評量

（一）基線期、處理期、維持期之評量方式 1. 錢幣組合的總值

每次測驗共有八題。每一測驗題會出現不同金額組合之錢幣，受試者必須自 己閱讀題目後，再做答。每次評量時間為十分鐘，若十分鐘內受試者未能完成評 量單，則可延長五分鐘，最多作答時間為十五分鐘。課後由研究者計算總分後，

再換算成百分比記錄。並交由另一名教師檢核，進行評分者一致性之檢核。

2. 錢幣加法的運用

因為要進行商品金額之加總計算較費時，因此本單元每次測驗只呈現四題。

每一測驗題會出現不同商品之組合，受試者必須自己閱讀題目後，再計算做答。

每次評量時間為十分鐘，若十分鐘內受試者未能完成評量單，則可延長五分鐘，

最多作答時間為十五分鐘。課後由研究者計算總分後，再換算成百分比記錄。並 交由另一名教師檢核，進行評分者一致性之檢核。

3. 錢幣減法的運用

本單元要進行購物後之找錢計算，因此本單元每次測驗也只呈現四題。每一 測驗題會出現不同之購物情境，受試者必須自己閱讀題目後，再計算做答。每次 評量時間為十分鐘，若十分鐘內受試者未能完成評量單，則可延長五分鐘，最多 作答時間為十五分鐘。課後由研究者計算總分後，再換算成百分比記錄。並交由 另一名教師檢核，進行評分者一致性之檢核。