研究工具 研究工具 研究工具 研究工具

第六節 第六節

第六節 研究工具 研究工具 研究工具 研究工具

本研究依據教學研究的需求，分別使用下列幾項研究工具：

一、魏氏兒童智力量表第三版中文版

本研究使用此量表旨在篩選出全量表智商相近的輕度自閉症兒童。此量表由 陳榮華（1997）修訂魏氏兒童智力量表第三版（The Wechsler Intelligence Scale for Children-Third Edition,簡稱WISC-III ）而成。主要診斷6~16歲兒童和青少年的智 力，為一套個別化智力測驗。WISC-III有十三項分測驗，分屬語文量表與作業量 表。語文量表包括六個分測驗：常識、類同、算術、詞彙、理解、記憶廣度（交

替測驗）；作業量表包括七個分測驗：圖畫補充、符號替代、連環圖系、圖形設 計、物形配置、符號尋找（交替測驗）、迷津（交替測驗）。分測驗成績可換算 為語文智商、作業智商及全量表智商。

二、國民小學數學成就測驗

本研究以此測驗做為檢視研究對象的數學基本概念與能力之工具。此測驗工 具由周台傑教授所編製，測驗內容包含三個分測驗：概念、計算、應用，測驗時 間為四十分鐘。此測驗經過項目分析後，其測驗難度分布介於.36 ~ .86之間，全 測驗的P的中數值約.63，試題難度適中；鑑別力指數D介於.28 ~ .76之間，平均值 約.49，鑑別度良好。

三、「消費小高手」教學軟體

本研究選用此軟體作為單元一和單元二的教學介入軟體。此軟體為台中縣南 陽國小汪忠義教師利用 Authorware6.0 編輯軟體所編製設計的，是教育部 91 年中 小學資訊融入教學教案徵選之得奬作品。此軟體具有生動的影像、鮮豔的色彩及 文字聲音，可以提升學生的專注與興趣；另外此軟體中的錢幣消費模擬情境，可 以做為協助自閉症學生將使用錢幣的技能類化到日常生活中。

四、自編之電腦輔助教學軟體

此軟體是研究者針對單元三之教學目標，以 Power Point 軟體所編製的，作 為第三單元教學介入處理的工具。此軟體，首先先呈現購物情境的文字描述，接 著再呈現圖像，協助自閉症學生確實了解文字敘述的意思，最後以五個步驟逐步 引導學生思考購物付錢後，如何計算應找回多少錢。教材中所模擬購買的物品以 日常生活中常用之文具、食品及用品為主。

五、錢幣使用評量單（如附錄七）

此份評量單是研究者依據教學目標所編擬，初稿完成後請指導教授、資源班 教師及資深中年級教師作內容效度之審核（名單如附錄三）。以其答對百分比作 為評量教學實驗效果之依據。

六、教學程序一致性檢核表（如附錄五）

為確保實驗教學程序之ㄧ致性，研究者設計一張「教學程序一致性檢核表」，

每星期四請一位同事進行現場教學觀察，檢核研究者在教學時是否符合教學程 序。若發現教學步驟被跳過，課後即立刻補上所遺漏之教學程序。

七、學生上課程序表（如附錄六）

本研究因應自閉症學生適合結構化教學的學習特徵，研究者設計一張「學生 上課程序表」，在每一節上課一開始，就發給學生，讓學生事先了解每一節課所 要進行的各項活動及程序，並幫助學生按程序表依序完成學習活動。

八、多媒體電腦輔助教學評量記錄表（如附錄八）

每位受試者皆有一份記錄表，記錄內容包括受試的姓名、單元名稱、教學之 次數、實驗階段以及答對題數等，做為日後資料分析之用。所記錄的階段包括基 線期、處理期及保留期的測驗結果。

九、實驗教學家長意見回饋表（如附錄十）

為了解實驗教學的社會效度，研究者於實驗教學結束後，以研究者事先擬定 之「實驗教學家長意見回饋表」進行資料蒐集。並根據所得的資料內容進行歸納

分析，目的在了解受試者家長對本實驗教學的看法與建議。

十、電腦設備、增強物

E 化教室有充足的電腦設備，可以提供實驗教學之所需。本實驗教學除了運 用多媒體電腦輔助教學外，亦利用獎勵貼紙及集點卡作為處理期之增強物。當學 生集滿二十張獎勵貼紙，研究者會帶學生到商店進行實際購物一次。